반복 대화체 쉐도잉(Shadowing) 학습이 한국 대학생의 영어 발음향상과 정의적 태도에 미치는 영향 (The Effects of Repeated Narrative Shadowing Learning on Korean University Students' English Pronunciation and Affective Attitude)

서지정보

· 발행기관 : 한국교양교육학회
· 수록지 정보 : 교양교육연구 / 12권 / 6호 / 311 ~ 340페이지
· 저자명 : 고희정, 차현지

초록

본 연구는 한국 대학생들의 발음에 쉐도잉의 효과를 주는지 살펴보았다. 20명의 한국 대학생 을 영어 능숙도로 상, 하로 나누었다. 5주 간의 쉐도잉 학습을 받은 참가자들은 사전, 사후 말하 기 테스트를 보았고, 녹음된 파일을 두 명의 원어민이 결과를 분석했다. 그리고 참가자들은 사후 설문지 작성을 통해 쉐도잉에 대한 태도 변화와 반응에 관한 항목에 응답했다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 쉐도잉은 분절음과 초분절음 발음 요소에 긍정적인 영 향을 주었다. 영어 능숙도가 낮은 학습자에게서 더 효과가 있었다. 분절음 보다 초분절음 요소가 더 많이 향상되었다. 초분절음 요소인, 강세, 억양, 리듬과 속도가 연음보다 더 많이 향상되었다. 둘째, 원어민 채점자들은 강세와 억양이 쉐도잉 학습의 효과를 통해서 큰 향상을 나타내었지 만, 연음과 자음영역에 있어서는 효과를 발견하기 어려웠다고 말했다. 특히 자음은 많은 연구를 통해서 밝혀진 한국인 영어학습자들의 문제점을 제시 했는데, 특히 [l], [r], [ɵ], [ð] 발음의 문제는 상위, 하위 학습자 모두에서 지적되었다. 셋째, 쉐도잉 학습의 긍정적인 효과에 대한 결과를 알아볼 수 있었다. 학습자들은 쉐도잉 학 습을 통해서 쉐도잉과 영어말하기, 듣기, 발음 연습를 더 좋아하게 되었고, 쉐도잉 학습이 자신 들의 발음에 대한 긴장감을 완화시키고, 영어발음의 향상에 도움이 된다는 것이 학습자들의 의 견이었다. 또 학습자들은 영어발음이 향상되면 영어말하기 능력도 함께 좋아진다고 응답하였다. 결론적으로 쉐도잉은 한국 학습자의 발음 향상에 효과적이다. 쉐도잉은 특히 컴퓨터 시설이 잘되어 있고 음향시설이 잘된 한국의 교실에서 유용하게 사용될 수 있다. 학습자들이 쉐도잉 학 습을 하면서 이와 관련된 학습자의 관심 혹은 흥미, 적절히 선정된 주제. 교수 자료와 더불어 적 절한 피드백이 함께 이루어진다면 더 발전된 형태의 쉐도잉 학습을 이용한 발음교육을 가능하 게 할 것이다.

영어초록

This study is mainly focused on the effects of shadowing on Korean university students' English pronunciation. Twenty Korean university students divided into two groups according to their English proficiency. The students of two groups participated in 5 weeks of shadowing training. The participants took pre and post pronunciation-speaking tests and their test were recorded to compare the rating results by two native speakers. Also, the participants answered the post survey questions to analyse their change of attitude and reaction of shadowing. The main results of this study are as follows. First, shadowing has positive effects about students' segmental and suprasegmental pronunciation factors. Those factors was more effective for low proficiency students group than high proficiency students group. Interestingly, suprasegmental factors were more improved than segmental factors. In suprasegmental factors, stress, intonation, rhythm and speed were more developed than linking. Second, native-speaker raters pointed out that shadowing learning had greater effects on Korean learners’ stress and intonation, but less effects on their linking sounds and consonants. Both high-English proficienct learners and low-English proficient learners had problems on consonants such as [l], [r], [ɵ], [ð]. They also analzed the results that there were greater shadowing learning effects on low-English proficient learners rather than high-English proficienct learners. Third, shadowing has positive effects of attitudes and reactions of students. Participants told that they liked English speaking, listening and pronunciation more than before shadowing. They thought that they could reduce tension and difficulties of pronunciation by shadowing; also, they could have interests and confidence of English and English pronunciation. Shadowing was effective to correct their wrong pronunciation, too. In conclusion, those results show that shadowing is effective to improve English pronunciation Abstract 340 (제12권 제6호) of Korean learners of English. Shadowing can be a useful method for English pronunciation class with well-equipped computers, TV, audio system. in Korea. Shadowing will be a more effective way for developing English pronunciation with planing consider students' interests, selecting proper topics, teaching materials and giving appropriate feedback.

참고자료

· 없음