아동 중국어 교재 속 사회성 발달 요인 분석 (Analysis of Social Development Factors in Children’s Chinese Textbooks)

서지정보

· 발행기관 : 중국어문학회
· 수록지 정보 : 중국어문학지 / 80호 / 221 ~ 244페이지
· 저자명 : 김미순, 백지연

초록

본고는 현행 아동 중국어 교재에 대한 분석을 통해 아동을 대상으로 한 중국어 교육이 사회성 발달을 도모할 수 있는지 고찰하였다. 이를 위하여 아동의 사회성 발달에 대해 살펴보고, 성역할 발달과 친사회적 발달로 나누어 두 가지 관점에서 교재 속 삽화와 본문을 분석하였다. 우선 남녀의 외모, 행동양식, 직업, 역할을 중심으로 성역할 발달의 영향 여부를 살펴본 결과 두 교재 모두 양성성을 기를 수 있는 요인도 포함하고 있으나 성역할 고정관념을 유도하는 저해 요인도 상당수 포함하고 있다. 이어서 친사회적 행동 발달에 대한 영향 여부를 살펴본 결과 A교재는 공감과 이타적인 행동을 유도하는 요인도 포함하고 있으나 경쟁심과 이기적인 행동을 유발하는 저해 요인도 포함하고 있다. 그리고 B교재는 친사회적 행동 발달에 관한 삽화나 텍스트를 찾기 어려웠다.
아동 중국어 교육의 목적은 아동 발달에 있으며 누리과정과 초등학교 교육과정에 의하면 중국어와 인성의 통합 교육을 실현할 필요가 있다. 그러므로 아동 중국어 교육이나 교재에 사회성 발달에 유익한 교수·학습 내용을 포함하고 저해 요인은 최대한 배제할 필요가 있다. 향후 아동 중국어 교재를 편찬할 때 이러한 점을 반영하였으면 하는 바람이다.

영어초록

This paper examines whether Chinese education for children can promote social development through the analysis of current Chinese textbooks for children. To this end, the social development of children was examined, and the illustrations and texts in the textbook were analyzed from two perspectives, divided into gender role development and pro-social development. First of all, as a result of examining the influence of gender role development focusing on the appearance, behavioral style, occupation, and role of men and women, both textbooks contain factors that can foster positivity, but also contain a significant number of inhibitory factors that induce gender role stereotypes. have. Subsequently, as a result of examining whether or not the effect on the development of prosocial behavior was found, textbook A contained factors that induce empathy and altruistic behavior, but also included inhibitory factors that induce competitive spirit and selfish behavior. And in textbook B, it was difficult to find illustrations or texts about the development of prosocial behavior.
The purpose of children's Chinese education is to develop children, and according to the Nuri curriculum and the elementary school curriculum, it is necessary to realize an integrated education of Chinese and personality. Therefore, it is necessary to include teaching/learning content useful for social development in children's Chinese education or textbooks and to exclude hindrances as much as possible. It is hoped that this point will be reflected when compiling Chinese textbooks for children in the future.

참고자료

· 없음