학생의 삶으로서 특수교육 통합교과의 평가 방안 고찰 (A Study on the Evaluation Method of Integrated Subject matter of Special Education as their lives)

서지정보

· 발행기관 : 한국통합교육과정학회
· 수록지 정보 : 통합교육과정연구 / 18권 / 4호 / 117 ~ 161페이지
· 저자명 : 정주영

초록

이 연구는 2022 개정 특수교육 통합교과에서 학생에게 삶으로서의 교육과정을 충분히 경험할 수 있도록 돕고, 성공적인 학습 경험으로 성장과 변화를 가져올 수 있도록 평가를 어떻게 설계하고 운영할 것인지를 고찰하였다. 우선, 전통적 평가가 갖는 문제점을 지적하면서 평가 초점을 활용한 통합교과 평가 방안의 필요성을 제기하고 평가의 구조로서 내러티브에 기반을 둔 과정 중심 평가와 참평가를 평가의 토대로 제안하였다. 그리고 삶으로서의 교육과정에 기반한 질적 평가를 구현하기 위한 원리로서 보편적 학습 설계, 도구의 풍부화, 학생의 강점에 기반한 평가, 학습의 가능성을 여는 평가 등의 원리를 제시하고, 이를 바탕으로 평가 초점을 활용한 질적 평가의 예시를 제안하였다. 특수교육 통합교과에서의 평가는 교과의 계열보다 학생의 관심과 필요성에 초점을 두고 학습 과정을 질적으로 서술하여 학생이 실질적이고 연속적으로 변화하는 모습과 결과에 도달하는 양상을 표현하면서 전인으로서의 학생의 모습을 가장 사실적으로 담아낼 수 있는 평가이어야 한다.

영어초록

This study examined how to design and operate an evaluation so that students can fully experience integrated subject of the basic curriculum in the 2022 revised special education as curriculum as lives and bring about growth and change through a successful learning experience. First of all, while pointing out the problems of traditional evaluation, the necessity of an integrated curriculum evaluation plan using evaluation focus was raised, and process-oriented evaluation and true evaluation based on the narrative as the basis of evaluation were proposed as the basis of evaluation. In addition, principles such as universal design for learning, instrumental enrichment, evaluation based on student strengths, and evaluation that opens up learning possibilities were presented as principles for realizing qualitative evaluation based on the curriculum as lives, and an example of qualitative evaluation using the focus of evaluation was proposed based on this. The evaluation in the integrated subject of special education should be the most realistic evaluation that expresses the learner's actual and continuous change and the pattern of reaching results by qualitatively describing the learning process with a focus on the learner's interest and necessity rather than the subject matter.

참고자료

· 없음