블랜디드 러닝이 예비유아교사의 수학태도, 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식에 미치는 영향 (The Effects of Blended Learning on Early Childhood Pre-Service Teachers' Attitudes toward Mathematics and Perception of Mathematics Teaching Contents and Methods)

서지정보

· 발행기관 : 충남대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육연구논총 / 32권 / 2호 / 149 ~ 165페이지
· 저자명 : 이춘자

초록

본 연구의 목적은 블랜디드 러닝이 예비유아교사의 수학태도, 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구대상은 대전광역시에 위치한 4년제 대학교 유아교육과 학생 40명으로 실험집단 20명, 통제집단 20명이다. 수학태도, 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식을 묻는 질문지를 사용하여 사전, 사후검사를 하였고 이를 근거로 공변량 분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 블랜디드 러닝과 예비유아교사의 수학태도와 통계적으로 의의는 없었으나, 실험집단의 수학태도 점수변화가 더 큰 것으로 나타났다. 둘째, 블랜디드 러닝이 예비유아교사의 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식에는 영향을 준 것으로 분석되었다. 이와 같은 결과는 블랜디드 러닝이 유아수학교육에 매우 유용한 방법으로 활용될 수 있고, 내용지식과 교수방법에 대한 인식을 높여 유아교사의 전문성 향상을 위해 유아교사 양성교육에서 적극적으로 활용되어야 함을 시사한다고 볼 수 있다.

영어초록

This study aims to examine the effects of blended learning on early childhood pre-service teachers' attitudes toward and perception of mathematics teaching contents and methods. This study surveyed 40 students of early childhood education from a four-year-course university in Daejeon Metropolitan City, divided into an experimental group of 20 and a control group of 20. Pre-and-post tests were conducted using questionnaires asking about their attitudes toward mathematics and perception of mathematics teaching content and methods. Then the data was examined through analysis of covariance. The results of this study are as follows. First, blended learning did not have effects on pre-service early childhood teachers' attitudes toward mathematics. But the marks change about attitudes toward of mathematics is more experimental group than control group.
Second, blended learning had effects on their perception of mathematics teaching contents and methods. The results indicate that blended learning can be useful for early childhood mathematics education. The results also suggest that blended learning should be actively made use of for pre-service early childhood teacher education to improve their professionalism by increasing their perception of teaching content knowledge and methods.

참고자료

· 없음