텐저블 코딩 교육 프로그램의 효과성 분석 (An Analysis on the Effects of a Tangible Coding Education Program)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 29권 / 4호 / 23 ~ 49페이지
· 저자명 : 박만구, 김동훈, 김지영, 김혜진, 이보람, 조영석, 홍제훈

초록

본 연구에서는 초등학생 저학년을 대상으로 모블로를 활용한 코딩 교육을 진행한 후 학생들의 컴퓨 팅 사고력, 협력적 문제해결력 및 수학에 대한 태도에 어떠한 변화를 가져오는지 알아보는 것을 목적 으로 한다. 본 연구 참여 아동들은 서울시내 초등학교 2학년 한 팀과 경기도내 초등학교 1, 2학년으로 구성된 한 팀으로 총 두 개 팀으로 구성하였다. 각 팀별 구성 인원은 각각 20명이며, 학생의 모집은 공개 모집을 통하여 2017년 10∼12월 1주일에 2차시씩 15차시의 수업을 하였다. 수업은 방과 후 시 간을 활용하여 텐저블 코딩 교육 게임을 활용하여 수업하였다. 연구문제 해결을 위한 양적 연구의 실 험설계는 단일집단 사전-사후 검사를 실시하였다. 실험의 전후에 컴퓨팅 사고력 검사, 협력적 문제해 결력 검사, 그리고 수학에 대한 태도에 대한 t검정을 실시하였다. 그리고 각 요소별 수학에 대한 태도 검사 결과에 대하여 방사형 차트를 사용하여 분석의 결과를 제시하였다. 연구의 결론은 첫째, 본 연구 에 참여한 M초 2학년 학생과 J초 1학년 및 2학년 학생들의 컴퓨팅 사고력이 향상되었다. 둘째, 모블 로 교구를 활용한 텐저블 코딩 교육 게임 수업에서 문제 해결을 위한 의사소통이 활발하게 일어나면서 협력적 문제해결력이 향상되었다. 셋째, 수학, 영어 과목의 학업에 대한 사회적, 경제적, 심리적 지원 을 풍부하게 받고 있는 지역의 M초 학생들의 수학 학습 심리 점수는 사전점수가 이미 매우 높게 나온 상태임을 감안해도 대부분 학생들의 수학에 대한 태도 점수가 향상되었다. 넷째, 모블로 교구를 활용 한 텐저블 코딩 교육 게임 수업 후, 연구에 참가한 학생들의 코딩 교육 게임 수업에 관한 인식이 매우 긍정적으로 바뀌었다. 후속 연구에서는 학생 개인별 컴퓨팅 사고력 신장이 어떻게 일어나는지 보다 세 밀한 연구를 제안하였다. 또한, 현장의 교사들의 코딩 교육을 위한 양질의 자료 개발 및 보급 및 코딩 교육을 위한 효과적인 교사 연수가 필요하다고 주장하였다.

영어초록

The purpose of this study was to verify the effectiveness of a tangible coding program through Moblo at the school sites. For this study, forty 1st and 2nd grade students at one elementary schools(M) in Seoul and another elementary school(J) in Gyeonggi province were taught 15 classes each. The effectiveness of this program was verified by one-group pretest-posttest design on students' computational thinking ability, collaborative problem solving ability, and attitudes toward mathematics. The students who were selected through a public recruitment program participated at the 15 lessons in the second semester during October and December, 2017. In the lesson, the students learned coding during after-school hours. Also, the radar charts were presented for the attitude test results for the elements of the attitude. The conclusions of the study were as follows. First, the 2nd grade students in M school and the 1st and the 2nd grade students in J school who participated at this study improved their thinking skills. Second, collaborative problem solving ability was improved because communication for problem solving was actively occurred in the game activities in the tangible coding education using the Moblo. Third, the learning psychology scores were improved even though M school students who were already receiving abundant social, economic, and psychological support for their academic studies in mathematics and English subjects. Fourth, the perceptions of the students about the coding education game lessons were changed very positively. In the follow up study, we proposed a more detailed study on how students' personal computational thinking abilities grow. In addition, the researchers argued that effective teacher training program for coding education and the development and dissemination of high-quality materials for coding education should be necessary.

참고자료

· 없음