튜터링 프로그램에 참여한 예비유아교사의 경험 (A study on pre-service early childhood teachers' experiences with a tutoring program)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 15권 / 4호 / 239 ~ 262페이지
· 저자명 : 전정희, 이인원

초록

본 연구는 튜터링 프로그램에 참여한 예비유아교사들의 경험을 알아보기 위해 수행되었다. 연구 참여자는 3년제 유아교육과에 재학 중인 2학년 3명(튜티), 3학년 1명(튜터)이다. 튜터링 프로그램은 2009년 9월 15일부터 2009년 11월 10일까지 매주 1회 총 8회 실시되었다. 자료 수집은 참여관찰과 참여자 저널을 통하여 하였고, 수집된 자료는 필사를 거쳐 질적으로 분석하여 5가지의 범주로 정리되었다. 분석 결과 튜터링 프로그램에 참여한 예비교사들은 첫째, 두려움, 기대, 기쁨과 같은 정서의 전환 경험을 하였고, 둘째, 특별한 관계 맺기, 인생 상담, 존경심과 위안, 정 나누기와 같은 인간적 친밀감을 맛보았으며, 셋째, 가르치며 공부하기, 문제제기와 해결방법 찾기, 학습의 효과, 실제적 지식 쌓기와 같은 효율적 학습을 경험하였고, 넷째, 배움의 각오, 참된 교사의 자세 갖기와 같은 교사로서의 신념을 형성하는 경험을 하였다.

영어초록

The purpose of this study is to reveal the meaning of pre-service early childhood teachers' experiences with a tutoring program. The participants were 3 persons of second year and 1 person of third year students in K college.
The data was collected through participant observation for 8 weeks. The observation time was 120 minute a week. All data was categorized using content analysis and meaning analysis. The themes integrated by five themes according to meaning.
First, The participants experienced conversion of emotions through their mind in the tutoring. They felt anxiety, anticipation, satisfaction, pleasure in interaction. Second, pre-service early childhood teachers felt intimacy with tutoring member. They built a special relationship. tutees treated tutor with respect. They solved a problem in consultation with each other. Third, pre-service early childhood teachers learned effective through teaching and learning, raising a question and finding a solution to a problem, constructing practical knowledge. Fourth, pre-service early childhood teachers formed conviction about the teaching profession.

참고자료

· 없음