예비교사의 교육과정 문해력 계발을 위한 교육목표 분석 사례 탐색 (Exploration the Educational Goal Analysis Procedure for the Development of Curriculum Literacy of Pre-service Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 부산교육대학교 미래교육원
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 37권 / 1호 / 102 ~ 123페이지
· 저자명 : 박수자

초록

이 연구는 이해중심 교육과정이 요구하는 교사전문성으로서의 교육과정 문해력과 수행과제 개발 역량 제고를 위하여 2015 개정 초등학교 국어과 교육과정 성취기준과 국어교과서 단원학습목표의 진술 방식 분석 사례를 탐색하여 국어수업연구의 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 교육목표로서 성취기준과 단원학습목표의 진술 방식에 대하여 이론적으로 탐색하고, 2015 개정 초등학교 국어과 교육과정 5, 6학년 읽기영역 성취기준과 국어교과서 읽기중심 단원학습목표를 분석하는 사례를 제시하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 읽기영역 고학년 성취기준과 단원 학습목표의 진술 방식은 한정된 서술어(동사)를 사용하고 추상적 의미를 담고 있어서, 성취기준과 단원 학습목표를 해석하기 위한 교육목표 진술 방식에 대한 참고자료가 수업연구 단계에서 제공되어야 한다. 둘째, 교육과정 성취기준과 국어교과서 단원학습목표, 차시학습목표의 진술방식 분석과 해석을 통하여 국어수업 학습목표를 상세하게 재진술하는 과정이 국어수업연구에 포함되어야 한다. 셋째, 교육목표에 사용되는 서술어의 의미를 해석하고 학습자가 수행하는 동사로 문장 구조를 상세화하는 과정에 대한 교육목표 분석 절차가 예비교사 교육 방안으로 활용되어야 한다.

영어초록

This study aims to analyze the 2015 revised elementary school Korean language curriculum achievement standards and the statement method of the Korean language textbook unit learning goals, and to devise a procedure for Korean language performance task development, for developing the curriculum literacy of elementary pre-teachers.
To this end, the concept and status of the curriculum achievement standards, the function of meta-text composing the Korean language textbook unit, and the unit learning goal function were examined. As educational goals, this paper theoretically explored the achievement standards and the method of stating the unit learning goals, and analyzed the reading-centered unit learning goals of the Korean language textbooks related to the achievement standards in the 5th and 6th grade reading areas of the 2015 revised elementary school Korean curriculum.
The results of this analysis are as follows. First, the method of stating the upper grade achievement standards and unit learning goals in the reading area uses limited predicates (verbs), so a curriculum literacy system is required to interpret the achievement standards and unit learning goals. Second, the performance task used in the Korean language class based on the understanding-centered curriculum can be developed through the analysis of the curriculum achievement standards, the Korean language textbook unit learning goals, and the subsequent learning goals. Third, it is necessary to develop an educational goal analysis procedure for the process of interpreting the meaning of the predicate used in the educational goal and refining it as a verb performed by the learner, and it is necessary to explore it as a way to educate pre-service teachers. Accordingly, an educational goal analysis procedure that can improve teachers' curriculum literacy was developed and presented

참고자료

· 없음