미용 전공 대학생의 학년에 따른 블렌디드 러닝 관련 학습자 특성, 블렌디드 러닝, 학습 몰입, 교육 만족도의 차이 (Differences in characteristics by grade year levels in relation to blended learning, learning immersion and educational satisfaction for beauty major college students)

서지정보

· 발행기관 : 한국미용예술경영학회
· 수록지 정보 : 미용예술경영연구 / 15권 / 3호 / 99 ~ 118페이지
· 저자명 : 송송이, 김형은

초록

본 연구는 미용 전공 대학생의 학년에 따른 블렌디드 러닝 관련 학습자 특성, 블렌디드 러닝, 학습 몰입, 교육 만족도의 차이를 알아보아 학년에 따른 학습 몰입과 교육 만족도를 높이는 방안을 제시하는데 목적이 있다. 조사대상자는 서울·경기 지역의 미용학과 학생을 대상으로 총413부의 설문자료를 최종 분석하였다. 분석결과 블렌디드 러닝 관련 학습자 특성은 학습 가치와 학습 애착 2개 요인으로, 블렌디드 러닝은 의사소통, 인식 정도, 학습 암기 3개 요인으로, 학습 몰입은 학습 태도, 학습 적극성 2개 요인으로, 교육 만족도는 교육적 특성 요인이 도출되었다. 또한 학년에 따른 블렌디드 러닝 관련 학습자 특성의 차이를 알아본 결과, 2, 3학년이 1학년보다 학습 가치가 높은 것으로 나타났고 3학년이 1학년보다 학습 애착이 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 블렌디드 러닝의 차이를 알아본 결과, 3학년이 1학년보다 의사소통과 인식정도가 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 학습 몰입의 차이는 3, 4학년이 1학년보다 학습 태도가 높은 것으로 나타났고, 1학년이 2, 3학년 보다 학습 적극성이 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 교육 만족도의 차이를 알아본 결과, 2, 3학년이 1학년보다 교육적 특성이 높은 것으로 나타났다. 위의 연구결과를 통해 학년에 따라 블렌디드 러닝 관련 학습자 특성, 블렌디드 러닝, 학습 몰입, 교육 만족도의 차이가 있음을 알 수 있었다. 향후 연구에서는 코로나 팬데믹 이후 온라인 학습 환경이 중요시되고 있는 앞으로의 상황을 고려하여 온라인 교육 환경의 특성을 심도 있게 파악하고 다양한 표본 데이터를 확보하여 블렌디드 러닝 학습 환경 발전에 의의 있는 연구가 도출되기를 기대한다.

영어초록

This study aims to identify differences in characteristics of blended learning, learning immersion, and educational satisfaction of beauty major college students by their grade year levels in order to increase learning immersion and educational satisfaction for each grade level. Total of 413 surveys were collected from students in Seoul and Gyeonggi province for analysis. Results indicate two learner characteristics related to blended learning are learning value and learning attachment. Blended learning consists of three factors of communication, recognition and learning memorization, Learning immersion consists of two factors of learning attitude and learning activity, while educational satisfaction consists of one factor which was named as educational trait factor. As a result of looking at the differences in learner characteristics of blended learning, second and third years indicated higher learning values than first year students and third year students had higher learning attachment than first year students. Blended learning differences according to grade levels indicated third years had higher communication and awareness than first year students. Differences in learning immersion by grade years showed higher learning attitude for third and fourth year students compared to first year students, and first year students demonstrated higher learning activity than second and third year students. In educational satisfaction, second and third years indicated higher educational trait than first year students. These findings indicate there are differences among students in varying grade years for learner characteristics, blended learning, learning immersion and educational satisfaction in blended learning. Future studies should consider the greater emphasis on online learning environment due to corona virus pandemic when analyzing characteristics of online education in depth and executing research in a variety of sample populations to conduct meaningful research for further developing blended learning environments.

참고자료

· 없음