초등학교 교사들의 과학교수효능감 분석 (An Analysis of Elementary Science Teaching Efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 41권 / 1호 / 97 ~ 118페이지
· 저자명 : 김효남

초록

본 연구는 초등학교 교사들의 과학교수효능감이 성별, 고등학교 계열, 대학 심화과정, 교직 경력과 근무 지역에 따라 차이가 있는지 알아보기 위하여 수행되었다. 연구 대상자는 대도시, 중소도시, 읍면 지역에 위치한 총 9개 초등학교에서 근무하는 초등학교 교사 105명이다. 각 초등학교별로 10-20명이 연구에 참여하였다. 과학교수효능감 검사도구는 STEBI-Form B(Enochs & Riggs, 1990)를 번역하고 일부 용어를 초등학교 교사에게 적합하게 수정하여 사용하였다. STEBI-Form B는 총 23문항으로 개인효능과 결과기대에 관한 문항으로 구성되어 있다. 설문은 2008년 4∼5월에 걸쳐 우편으로 수행되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사들의 과학교수효능감은 3.56이었다. 둘째, 초등학교 교사들의 과학교수효능감은 성별과 고등학교 계열에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였고, 대학 심화과정, 교직 경력과 근무 지역에 따라서는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 남자 교사들의 과학교수효능감이 여자 교사들 보다 높게 나타났다. 고등학교 때 자연계열이었던 초등학교 교사들의 과학교수효능감이 인문계열이었던 교사들보다 높고, 대학 심화과정이 과학이었던 교사들의 과학교수효능감이 이과 계통이 아닌 다른 교과를 심화로 하였던 교사들보다 높은 것은 적정 수준의 과학교과 이수를 초등학교 교사들에게 요구할 필요성을 제시한다. 보다 많은 초등학교 교사를 대상으로 하고 연구대상자를 보다 균형있게 선정한 과학교수효능감 조사연구가 요구된다.

영어초록

This study analyzed elementary science teaching efficacy according to gender, tracks of high schools, intensive courses of college teacher education programs, teaching experience and school location. STEBI-Form B developed by Enochs and Riggs (1990) was used to measure science teaching efficacy of elementary school teachers. Cronbach Alpha of the instrument was 0.801. Participants were 105 elementary teachers from nine elementary schools located in two large cities, four medium-sized cities, and one small town. Ten to twenty teachers from each elementary school responded to STEBI-Form B, which was sent to each school and collected by mail from April to May 2008. The results were as follows: First, science teaching efficacy of elementary teachers was 3.56 on a 5-point Likert scale. The score is moderate and higher than that of kindergarten teachers. Second, science teaching efficacy of elementary school teachers showed statistically meaningful difference according to gender and high school tracks,but no statistically meaningful difference according to intensive courses of elementary teacher education programs, teaching experience and school location. Science teaching efficacy of male elementary teachers was higher than that of female elementary teachers. Elementary teachers who were in the science track in high school showed higher science teaching efficacy than those in non-science tracks, and those who took the intensive science course offered by their teacher education programs showed higher science teaching efficacy than those who took non-science related intensive courses. An appropriate number of science courses in high school and college should be required to provide adequate training for elementary teachers. Large scale and more balanced sampling is needed to assess more accurately science teaching efficacy in elementary schools according to background information.

참고자료

· 없음