보건교육 수업에서 플립드 러닝을 적용한 사례 연구 - 성찰일지를 적용한 수업과의 비교 - (A Case study on Flipped learning of Health education class - Comparison with the lesson that applied the Reflective journal method -)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 23권 / 5호 / 135 ~ 148페이지
· 저자명 : 김현

초록

본 연구의 목적은 보건교육 수업에 플립드 러닝을 적용하고 그 효과를 성찰일지를 적용한 수업과 비교하여 탐색하기 위함이다.
연구는 충남 S 대학의 3학년 학생 48명을 대상으로 2017년 3월부터 6월에 걸쳐 수행하였다. 수업의 1-7주차는 성찰일지를 적용한 수업을 운영하였고 9-15주차는 플립드 러닝을 적용하였다. 각 수업의 평가는 학습성취도, 학습태도, 수업만족도, 보건교육 자기효능감 도구를 사용하여 8주차와 16주차에 이루어졌다. 평가 결과 학습성취도와 학습태도 및 보건교육 자기효능감은 플립드 러닝에서 높게 나타났으 며, 수업만족도는 성찰일지를 적용한 수업에서 높았다. 연구결과를 토대로 각 수업의 장점과 제한점을 기술하고 교수 학습방법의 다양한 모델개발의 필요성을 제언하였다.

영어초록

The purpose of this study was to apply a flipped learning to a health education class and to compare the effect to the lesson that applied reflective journal. The subjects were 48 junior students in the nursing research class, S university. During the course of health education class, two types of teaching method -reflective journal and flipped learning- were applied in 1-7 weeks and 9-15 weeks respectively. Each class's assessment was done on 9 and 16 week, using a learning achievement, learning attitude, class satisfaction, and health education self-efficacy tool. Evaluation results learning achievement and learning attitudes and health education self-efficacy appeared was higher on the flipped running, and class satisfaction was higher in the class that applied reflective journal. Based on the results, we have described the advantages and limitations of the lessons and the necessity of developing various models of teaching methods.

참고자료

· 없음