하나의 영화, 서로 다른 두 시선 (One Movie, Two Different Perspectives)

서지정보

· 발행기관 : 고려대학교 한국어문교육연구소
· 수록지 정보 : 한국어문교육 / 45호 / 167 ~ 190페이지
· 저자명 : 김자미, 정재림

초록

근대 학문은 세분화, 전문화를 특징으로 하여 발전을 이루어왔다. 하지만 세부 전공의 구획이 확실한 근대 학문 체계로는 현실 세계에서 발생하는 복잡다단한 문제를 해결할 수 없고, 이에 대한 자각으로 2000년대 이후 융합교육에 대한 관심이 높아졌다. 전문가를 양성하는 대학 및 대학원뿐만 아니라, 초중등학교에서도 융합교육이 시도되고 있지만 기계적 융합에 그칠 뿐 내실 있는 융합수업이 이루어지지 못하고 있다는 비판이 많다. 특히, 최근에는 인공지능 융합교육이 현장에서 강조되고 있지만 그 목표와 내용, 방법에서 명확한 방향성을 갖지 못하고 있다. 본 연구는 인공지능 융합교육이 어떤 방식으로 가능할지, 예비교사의 융합교육 역량 강화를 위해서 어떤 지원이 필요할지에 관심을 두고 진행되었다. 본 연구에서는 다교과 역량을 강조하기 전에, 전공이 다른 교사가 어떤 관점과 시각 차이를 갖는지 확인하고자 하였다. 국어과와 정보과 예비교사를 대상으로 인공지능 소재 영화를 보게 한 후, 동일한 영화에 대한 질문과 감상이 어떻게 다른지 확인하였다. 국어과 예비교사는 인공지능 영화를 문학텍스트로 접근하는 경향이 강하고, 정보과 예비교사는 인공지능의 기술이나 그로 인한 현실적 문제에 주의를 기울이고 있음을 알 수 있었으며, 이 같은 분석을 기반으로 예비교사의 융합교육 역량 강화를 위한 네 가지 시사점을 도출하였다.

영어초록

Interest in convergence education has increased since the 2000s. Convergence education is being attempted in elementary and middle schools, but many point out that it is limited to mechanical convergence and does not provide substantial convergence classes. This study was interested in how artificial intelligence convergence education would be possible and what support would be needed to strengthen the convergence education capabilities of prospective teachers. We selected movies as subjects for classes related to artificial intelligence targeting prospective teachers in the Korean language and information departments and checked how their questions and appreciation of the same movie differed. It was found that prospective teachers in the Korean language department had a strong tendency to approach artificial intelligence movies as literary texts, and that prospective teachers in the information department were paying attention to artificial intelligence technology and the practical problems resulting from it. Based on this analysis, four implications were derived for strengthening the convergence education capabilities of prospective teachers.

참고자료

· 없음