뉴질랜드 2022 역사 교육과정의 문서 체제와 내용 구성의 특징 (A Study on the Structure of Curriculum Document and Content Construction of the 2022 History Curriculum in New Zealand)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 30권 / 1호 / 37 ~ 54페이지
· 저자명 : 김성자

초록

이 연구에서는 뉴질랜드 2022 역사 교육과정의 문서 체제와 내용 구성에 나타나는 특징을 분석하였다. 뉴질랜드 2022 역사 교육과정의 특징은 다음과 같다. 첫째, 학습해야 할 중요한 내용과 학생이 도달해야 할 학습의 진행결과를 명확하게 제시하기 위해 ‘이해하기･알기･하기 프레임’과 ‘진행 모델(progressions models)’을 도입하였다. 둘째, ‘이해하기’와 ‘알기’에서는 실질적 지식을, ‘하기’에서는 절차적 지식을 제시함으로써 실질적 지식과 절차적 지식이 균형을 이루고 있다. 셋째, 뉴질랜드 2022 역사 교육과정은 사회과학 교육과정과 구분되는 별도의 문서로 개발되었으나, 역사는 사회과학 교육과정의 일부임을 분명히 하면서 역사의 목표 및 내용을 사회과학 학습영역과 연계하여 구성하였다.

영어초록

This study analyzed the 2022 history curriculum in New Zealand. The characteristics of the New Zealand 2022 history curriculum are as follows. First of all, 2022 history curriculum introduced ‘Understand, Know, Do framework’ and ‘progressions models’ to clearly present important contents to learn and the progress of learning that students should reach. Second, substantial knowledge and procedural knowledge are balanced by presenting substantial knowledge in ‘Understand’ and ‘Know’, and procedural knowledge in ‘Do’. Third, the 2022 history curriculum was developed as a separate document from the social science curriculum, but it is clear that history is part of the social science curriculum and the goals and contents of history are linked to the social science learning area.

참고자료

· 없음