한문교육과 학사졸업논문 참고 - 한국어문정책의 변화와 한문과 교육의 변화

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.시대별 어문정책과 한문과 교육 변화
1. 개화기
2. 일제강점기
3. 광복 이후

Ⅲ.결 론

본문내용

Ⅰ.서론
어문정책(語文政策)이란 무엇인가? 문자 의미 그대로를 설명하자면 어문에 관한 정부의 정책이라고 할 수 밖에 없을 것이다. 실제로 다양한 언어가 사용되고 있을 경우, 그 언어사회가 국가이거나 어떤 한 지역이거나를 막론하고, ‘언어사용의 문제’는 갈등의 요소가 되기도 한다. 그 까닭은 국가나 사회를 구성하고 있는 상이한 사회 구성원들이 자신들이 쓰고 있는 언어를 공통어로 인정받음으로써 자신들의 언어정체성이나 이점을 유지하기 위하여 적극적으로, 경우에 따라서는 극렬하게 언어문제를 제기하고 있기 때문이다.
어문정책은 다중언어(多重言語)의 공용어 문제를 비롯하여 한 언어의 다양성, 곧 정서법(맞춤법), 발음, 표준어 등을 어떻게 할 것인가에 대한 정책인데, 그 속에는 새로운 규정이나 기존의 규정을 보완하는 내용이 포함된다. 기존의 한국어문정책 변화를 다룬 선행연구 논문에서는 한문 또는 한문교육 위상도 어문정책이 바뀜에 따라 같이 변화를 보인다는 논지를 많이 보이고 있다. 한문과 교육의 변화 자체에 대해서 직접적으로 다룬 연구논문은 찾아보기 힘들었으나, 한자 한문교육의 위상, 현황에 대한 논문의 전개내용 속에서 그 변화 양상을 찾아볼 수 있었다.
그렇다면 한문과 교육 양상이 어문정책이 변함에 따라 변화한 것은 무엇때문일까. 그것은 한자가 국어에 미치는 영향력이 막대하기 때문에 어문정책과 밀접한 관련을 맺으면서 변화되어 왔다고 보는게 가장 타당성이 있다고 생각된다. 그럼 우리나라의 어문정책은 어떤 양상으로 변화를 거쳐 왔으며, 그 과정에서 한문과 교육이 한문의 위상에 따라 어떤 변화를 해왔는가. 이에 대하여 한문전용 시기에서 한글 사용에 대한 자각이 발생한 개화기, 한글 사용이 매우 억압받았던 일제 강점기, 한글전용론이 사회 전반적으로 퍼지게 된 광복 이후로 나누어 각 시대별 상황에 따라 변해온 어문정책과 한문과 교육의 양상를 살펴보면서 내용을 전개하고자 한다.

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