한국어 교실 발화에서 나타나는 교사와 학습자의 교감적 언어사용(Phatic Communion) 양상

서지정보

· 발행기관 : 우리말학회
· 수록지 정보 : 우리말연구 / 39권
· 저자명 : 배도용

목차

1. 들어가기
2. 이론적 배경
3. 연구의 방법
3.1. 연구 대상과 절차
3.2. 전사 체계
4. 교사와 학습자의 교감적 언어사용 양상
4.1. 대화 열기
4.2. 대화 잇기
4.3. 대화 닫기
5. 마무리

초록

이 연구는 배도용(2012)의 뒤이은 것으로 한국어 교실 발화에서
나타나는 교사와 학습자의 교감적 언어사용(Phatic Communion) 양상을
살펴보는 데 그 목적이 있었다. 그 내용을 정리하면 첫째, 대화 열기나 닫
기에서는 감탄적 언어사용을 찾기 힘들었지만, 대화 잇기에서는 감탄적
언어사용이 가장 두드러졌다. 둘째, 시간과 관련된 직시적 언어사용은 대화 열기나 잇기 그리고 닫기에서 모두 나타났으나 장소와 관련해서는 찾
기 어려웠다. 셋째, 지향적 언어사용에서는 자기 지향적 언어사용보다 상
대 지향적 쓰임이 대부분이었다. 전반적으로 교실 발화에서의 교감적 언
어사용은 교실이라는 제한된 공간에서의 쓰임이어서 그런지 배도용
(2012)에서 살펴본 교재에서의 다양한 교감적 언어사용 표현은 찾기 어려
웠다. 그러나 교실 발화에서 교사와 학습자 사이에 발생하는 교감적 언어
사용을 통해 교사와 학습자 사이에 어떤 의례적이며 관습적인 유대 관계
를 형성하고 있는지를 어느 정도 확인 할 수 있었다.

영어초록

The main purpose of this research following Do Yong, Bai(2012) is to examine
the aspect of Phatic Communion between teacher and KFL leaners during Korean
classroom discourse. In summary, first, interjectional Phatic Communion was
noticeably used during keeping phase of an interaction, although it was hard to
find interjectional Phatic Communion during opening phase and closing phase of
an interaction. Second, deictic Phatic Communion related to time was presented in
both opening phase and closing phase of an interaction, though it was hard to find
deictic Phatic Communion related to place. Third, in indexical Phatic Communion,
Other-oriented Phatic Communion was predominant rather than Self-oriented one.
Overall, due to the limited Context as classroom activity, it was hard to find various
Phatic Communion expressions as presented in textbook examined in Do Yong,
Bai(2012). However, through Phatic Communion raised between teacher and KFL
leaners during classroom activity, conventional relationship between them could be
identified.

참고자료

· 없음