평화교육과 인권교육의 상보성에 관한 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국국제이해교육학회
· 수록지 정보 : 국제이해교육연구 / 10권 / 1호
· 저자명 : 권순정, 강순원

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 평화교육의 발자취
Ⅲ. 인권교육의 발자취
Ⅳ. 평화교육과 인권교육의 한국적 맥락화
Ⅴ. 결 론
참고문헌

초록

본 논문은 평화교육과 인권교육을 관련 국제협약에 근거해 재분석함으로
써 현재 분리 운영되고 있는 두 교육의 실천적 상호관련성을 탐구하고자 한
다. 인간으로서의 기본적 권리를 보장받으며 폭력이 배제된 평화환경에서
‘인간답게’ 더불어 살 수 있는 사회를 만들기 위한 집단적 노력인 평화교육
과 인권교육은, 개념적 기반의 공통성에도 불구하고 한국에서는 통일교육,
학교폭력예방교육, 다문화인권교육, 학생인권조례교육 등의 맥락에서 서
로 다르게 전개되어 왔다. 세계인권선언을 비롯한 국제협약과 시민사회
선언에서 밝히듯이 평화교육과 인권교육은 동전의 양면이다. 다시 말해 두
교육개념 모두 폭력의 문화에서 평화와 비폭력의 문화로 전환하기 위한 노
력의 일환으로서 인간존엄성을 추구하는 상보적 특성을 가지고 있기 때문에
상호배제적인 접근을 해서는 안 된다.

영어초록

This paper is to explore the practical complementarity of peace education(PE) and
Human rights education(HRE) which have been implemented separately, through the
critical analysis of international conventions. These educational concepts are induced
from common collective efforts toward the nonviolent, peaceful and rights-based
society in which the fundamental freedom of human beings are respected, however, in
reality PE and HRE are proceeded differently in the name of Reunification education,
Preventive discipline of school violence, Multicultural human rights education and
Student human rights Ordinance as such. Many international conventions including
Universal Declaration of Human Rights made it clear that PE and HRE are both
sides of one coin. PE and HRE as a consequence, are never exclusive each other in
educational sites, because both concepts are interconnected and complementary for
human dignity towards nonviolent and peaceful culture from the violent one.

참고자료

· 없음