평생교육 개념에 관한 고찰

소개

평생교육 개념에 관한 고찰

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 평생교육과 평생학습
Ⅲ. 평생교육 개념에 관한 연구
Ⅳ. 평생교육과 유사개념
Ⅴ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
1965년 12월 파리에서 개최된 UNESCO 성인교육추진 국제위원회(International Committee for the Advancement of Adult Education)에서 발표된 Lengrand의 L‘education permanente라는 보고서에서 등장한 평생교육의 개념은 오늘날 전 세계적으로 이론과 실제 모두에서 활발하게 전개되고 있다. Lengrand은 평생교육에 대하여 다음과 같이 다섯 가지 주장을 하고 있다.
첫째, 탄생에서 죽음에 이르기까지 인간의 일생을 통해서 교육의 기회를 제공한다. 둘째, 인간발달의 종합적인 통일성이라는 관점에서 여러 가지 교육을 조화ㆍ통합한다. 셋째, 평생교육의 실현을 위해 노동일의 조정, 교육휴가, 문화휴가 등의 조치를 촉진한다. 넷째, 초ㆍ중ㆍ고ㆍ대학도 지역사회학교로서의 역할, 지역문화센터로서의 역할을 수행하기 위해 힘쓴다. 다섯째, 종래의 교육에 대한 생각을 근본적으로 바꿔, 교육본래의 모습으로 돌아가기 위해 이 이념을 침투시키는 일에 노력한다. 평생교육은 기존의 학교 교육이나 사회교육과 별개로써의 새로운 개념이 아니라 학교교육, 사회교육, 형식교육, 비형식교육 등 수평적 차원의 교육과 인간의 전 생애에 걸친 수직적 교육을 통합하는 개념으로 모든 교육을 포괄하는 우선 개념이라고 할 수 있다(곽삼근, 2005; 김경희, 2005; 김종서 외, 2009; 박형민, 2004).
이러한 평생교육의 개념은 새로운 개념이 아니다. 평생교육이라는 개념은 Lengrand이 제시하기 이전에도 있어왔다. Dave는 그의 저서에서 오래된 이념의 새로운 의의(new significance of an old idea)라는 표현을 하면서 평생교육이라는 개념은 새로운 개념이 아닌 기존에도 있었던 개념이 라고 하였다(곽삼근, 2005; 김경희, 2005). 평생교육이란 표현은 UNESCO가 이후에 L‘education permanente를 영어로 lifelong education으로 번역을 한 이후 오늘날까지 그렇게 표현을 하고 있다. 하지만 lifelong education이란 표현은 UNESCO에서 사용하기 이전에 이미 사용되고 있었다.

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