인지전략영역 교수를 위한 교수전략

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
· 수록지 정보 : 교과교육학연구 / 9권 / 1호
· 저자명 : 김신자

목차

I. 서 론
II. 인지전략 학습과 교수
III. 인지전략영역 교수를 위한 교수전략
IV. 결 론
참고문헌

초록

인지전략은 학습자가 자신의 인지과정을 통제하고 감찰하기 위해 사용하는 기술로서 효율적으로 학
습자의 기억, 사고과정 및 학습과정을 통제․관리하는 학습자 내부의 조직전략이라고 할 수 있다.
Gagne(1983)에 의하면 인지전략은 한 단위의 수업이나 학습-교수과정에서는 학습되기 어렵고 이
인지전략의 능력은 오랜 기간에 걸쳐 습득되어진다고 하였다. 인지전략의 능력이 학습되었다고 말할 수
있는 것은 학습자가 주어진 다양한 형태의 문제들을 보다 효율적으로 해결하기 위하여 새로운 해결방식
을 창조해 내거나 어떠한 개인적 문제해결 기교를 적절히 일관성 있게 사용할 수 있을 때이다. 그러므로
학습자가 어떤 인지전략을 습득하기 위해서는 그러한 전략이 필요한 다양한 상황에서 여러 가지 경험을
하여야 할 것이다. 일단 하나의 인지전략의 능력이 습득되면 학습자는 그 전략을 여러 문제해결 상황에
서 사용할 수 있게 된다. 인지전략영역 수업을 위한 교수전략에서 정리단계의 요약과 복습 그리고 학습
전이활동은 매우 중요한데 그 인지전략영역의 습득과 초인지 발달에 중요하기 때문이다.
이 연구는 학습전략과 사고전략 두 가지 인지전략에서 교수전략과 좀 더 밀접하게 관련되어 있는 학
습전략을 중심으로 교수설계자인 Smith와 Ragan이 인지전략영역을 효과적으로 가르치기 위해 제안한
교수전략을 분석 고찰하였다. 이 연구에서는 특히 인지전략영역 수업을 위한 교수전략이 중점을 이루고
있으며 이 교수전략은 학습준비, 학업수행, 정리 그리고 평가의 4단계를 중심으로 14개의 교수활동으로
이루어져 있다.

영어초록

Cognitive strategies are those techniques that learners use to control and monitor their own
cognitive processes. R. Gagne(1985) identified two primary kinds of cognitive strategies: those
for learning and those for thinking. Cognitive strategies for learning are mental tactics for
attending to, organizing, elaborating, manipulating and retrieving knowledge. Cognitive
strategies for thinking are mental tactics that lead to discovery, invention, or creativity.
The purpose of this study is to review and analyze Smith & Ragans' instructional strategies
for cognitive strategy instruction. They concentrated on events of instruction for teaching
cognitive strategies which are consisted of four steps. They are introduction, body, conclusion
and assessment steps. Each step has a number of instructional and learning activities. The
introduction step has the four activities: deploy attention, establish instructional purpose, arouse
interest and motivation. The body step has six activities review relevant prior knowledge,
process information and examples, focus attention, employ learning strategies, practice and
evaluate feedback. The conclusion step has two activities: summarize and review and transfer
knowledge, The assess performance step has also two activities: feedback and remediation.
This study gave more attention to learning strategies, primarily because they have been more
clearly described and their related instructional strategies have proven to be more successful
than more general thinking strategies.
Learning strategies are those tactics employed by learners to facilitate the acquisition of
knowledge and skills. When learning strategies are employed, the learners guide their own
processing, rather than having the processing guided or supplied by the instruction. The
instructional designer must consider a number of factors in determining how much cognitive
processing can be supplied by the learner.

참고자료

· 없음