무용대중화를 위한 중등무용교육의 활성화 방안

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 범위 및 방법

Ⅱ. 이론적 논의
1. 예술교육으로서의 무용
1) 예술교육의 의의
2) 무용의 교육적 가치
2. 무용교육의 효과
3. 교육과정의 개념

Ⅲ. 중등무용교육의 현 상황과 문제점
1. 중학교 체육과 교육과정 및 변천사
1) 중학교 체육과 교육과정
2) 교육과정 변천사
2. 현행 중학교 무용교육 현황
1) 무용교육의 기준 설정
2) 학년별 무용교육과정 내용
3. 중등무용교육의 문제점

Ⅳ. 무용대중화와 중등무용교육의 활성화 방안
1. 무용대중화를 위한 제언
2. 중등무용교육의 활성화 방안
1) 전공교사의 학습기회 확대
2) 창의성 배양을 위한 교과편성
3) 즉흥 / 창작 무용의 활용

Ⅴ. 결론

본문내용

무용은 인간표현의 가장 기초적인 양식인 움직임을 사용하기에 타 예술형태에 비해 독특하다. 시대를 불문하고 지구상의 모든 민족들이 추었던 무용은 역사적으로 볼 때 의식이나 치료의 기능뿐만 아니라 사회·문화적 측면에서 다양한 기능들을 표출해 왔으며 이처럼 무용은 범세계적으로 다양한 형태를 가진 만큼이나 다양한 기능을 발휘해 왔기 때문에 각 시대의 정치, 경제, 문화 등의 제반 사회적 조건과 밀접한 관계를 맺을 수밖에 없었다(김운미, 1998).
신체의 비언어적 의사소통을 통해 무용은 일반학습의 영역과는 구분되는 방식으로 참여의 기회를 제공한다. 즉, 보다 훌륭하고 균형 잡힌 자세, 보다 자유롭고 정확한 움직임을 학습한다는 목표를 넘어 무언가를 창조하는 경험을 통해 학생의 개인적 성장에 기여한다. 타 교과와는 달리 무용은 신체뿐 아니라 인성도 요구함으로써 교육적이고 창조적인 예술경험을 제공하여 개성을 완성시키는데 도움이 된다. 신체발달을 촉진시키고 상상력을 자극하여 심미안을 길러주고 정서를 심화시켜주고 세련되게 해준다.
따라서 무용교육은 인간이 선천적으로 지닌 예술적 소질을 의도적인 신체활동을 통하여 학습함으로써 신체적, 정신적, 지적 및 사회적으로 가치있는 인간을 육성하는데 있으며 원만한 인간 형성을 위한 활동이며 교육이라는 점에서 그 중요성이 강조되고 있다. 또한 무용은 이러한 속성으로 인하여 당대의 교육사상에 의해 그 성격이 크게 좌우되었으며 때로는 그 교육적 가치가 부각되기도 하고 때로는 무용 그 자체가 매도되기도 하였지만, 꾸준한 발전을 거듭해 온 결과 무용은 모든 학생들의 교육에도 독특한 기여를 할 수 있었다. 그 이유는 무용이 인간표현의 가장 기초적인 양식 즉, 움직임(movement)을 사용하기 때문이며 표현의 도구로서 신체를 쉽게 사용할 수 있다는 점에서 무용은 매우 독특하다.

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