(교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명 : 교육심리학
[과제명]
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 문제 1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우 동기위계설
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 문제 2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 성격발달단계이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 문제 1
Ⅰ. 서론
매슬로우의 욕구이론은 인간의 심리를 다룬 동기 이론으로 1940년대 중반에 소개되었고, 이후 널리 활용되고 있다. 이러한 매슬로우의 이론은 3가지 명제를 갖고 있는데 먼저 인간은 부족한 존재이고, 인간은 항상 무엇을 원하며, 한 가지 욕구를 충족하면 새로운 욕구를 계속해서 요구한다는 점이다. 또한 이미 충족된 욕구는 인간 행동의 동기를 유발하는 요인이 아니다. 마지막으로 인간의 욕구는 일련의 단계 또는 중요성의 계층제로 배열이 가능하다. 보통 사람들이 추구하는 욕구들은 사람마다 서로 다르지만, 이를 분류하면 몇 가지 공통된 범주로 나눌 수 있으며, 보편성이 있는 공통적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 계열화되어 있다. 본론에서는 매술로우의 동기위계설과 교육적 시사점에 대해 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우 동기위계설
1) 생리적 욕구
욕구단계의 최하위에 위치하고 있으며, 삶을 영위하는데 가장 필수적인 욕구이다. 공기와 음식 그리고 성과 휴식 및 배설이 포함된다. 이 욕구들의 특성은 비교적 상호 독립적이고, 육체의 특정한 부위와 연관되어 있다. 그리고 풍요로운 문화권에서 이 욕구는 동기 부여적 요인이 아닌 예외적인 것이다. 또한 비교적 짧은 시간 내에 반복적으로 충족시키지 않으면 안 된다는 특징을 갖고 있다. 만족은 인간을 생리적 욕구의 지배에서 벗어나게 함으로써, 이 보다 상위의 사회적인 다른 목표들이 나타날 수 있기 때문에 중요하다. 따라서 생리적 욕구는 충족이 방해를 받을 때에만 다시 나타나서 인간을 지배하고, 그렇지 않으면, 잠재적인 형태로 존재한다.

참고자료

· 한기순 외 7/2023/교육심리학/북앤정
· 배제현 외 3/2019/교육심리학/동문사