(인간과교육, 공통형) 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

"(인간과교육, 공통형) 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
2. 후기 현대 철학적 관점에서 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 생애
2. 콜버그의 도덕성발달이론의 개념
3. 콜버그의 도덕성 발달이론(3수준 7단계)
4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

Ⅰ. 서론
인간의 본질에 관한 질문은 긴 역사를 통해 끊임없이 제기되었으며, 이에 대한 답을 얻기 위한 탐구도 끊임없이 계속되어왔다. 이는 인간이 무엇이며 인간의 본질과 특성은 어떻게 이해되어야 하는지에 관한 질문이다. 이런 질문은 앞으로도 계속될 것이다. 이에 대해 후기 현대철학에서는 보편적이고 객관적인 전통적인 개념에서 탈피해서 개방적이고 다양성을 추구하는 경향이 높다. 이런 인식의 흐름에서 나온 후기 현대철학적인 인간이해의 관점은 어느 특정 관점에서의 인간이해를 절대 불변의 진리로 간주하는 전통적 관점을 거부하고 인간은 다면적·복합적인 존재이기 때문에 인간이해도 다면적이고 복합적인 접근을 통해야 하며, 인간의 본질에 대한 이해는 그 해석과정에서 끊임없이 변화해 가는 역사적·사회적·인간적 산물이라고 했다.

<중 략>

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론
콜버그(Kohlberg)는 전통적 사회화 모형에서 벗어나 학생들로 하여금 ‘왜 그러한 행동을 하느냐?’ 하는 정당화에 대한 보다 높은 수준의 도덕적 추론을 향상시키는 것을 목표로 도덕발달이론이 정립되었다. 그는 박사학위 논문을 통해 도덕적 딜레마(자신의 욕구 충족과 갈등되는 법이나 규칙이 있을 때 어떻게 해야 하는가?)에 대한 추론의 차이에 관한 연구를 기초로 그의 도덕성 발달이론을 체계화 하였다. 도덕적 가치에 관한 내용을 가르치는 것보다 도덕적 의사결정과 같은 과정에 많은 관심을 기울이고 연구 개발한 콜버그의 도덕성발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 인지적 수준에 기초한 도덕교육을 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해준다. 이에 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고자 한다.

참고자료

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· 목영해, 현대교육사상(진보주의 교육론에서 노마디즘 교육론까지), 문음사, 2009.
· 홍은숙, 우용제 외 4명, 교육학에의 초대, 교육과학사, 2016.
· 성염 외 저, 인간이라는 심연: 철학적 인간관, 철학과 현실사, 1998
· 하두봉 외 저, 인간이란 무엇인가, 민음사, 1991
· 이종만 저, 교육학개론, 학지사, 2016
· 송준석 저, 인간과 교육의 탐구, 동문사, 2012
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· 김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008
· 김경미 저, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론의 교육적 적용, 중앙대학교, 2005
· 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995