영유아 프로그램 이론과 실제

소개

20세기 이전의 대표적 철학자나 교육자들의 사상과 이론
초기 영유아 프로그램의 변화
영유아 프로그램의 종류 등등

목차

<20세기 이전의 대표적 철학자나 교육자들의 사상과 이론>
<20세기>
<초기 영유아 프로그램의 변화>
<사회, 문화적 배경>
<영유아 프로그램개발 시 고려사항>
<영유아 프로그램의 유형>
<영유아 프로그램의 종류>
<보육시설 보육과정>
<민감기>

본문내용

<20세기 이전의 대표적 철학자나 교육자들의 사상과 이론>
① 루터
종교 개혁가이며 모든 유아들은 교육 받아야 한다는 급진적 주장을 폈다. 성경을 자국의 언어인 독일어 로 번역하고 또 다른 언어로도 번역하여 유아들이 읽고 쓰기를 해야 할 필요성을 강조하는 한편, 보편 적 교육을 지원하고 자극하는 계기를 마련 하였고 음악과 신체 교육이 교육과정 전체 구성에 한 부분 이어야 한다고 믿었다.
② 코메니우스
종교적 기반이 강한 교육학적 신념을 가지고 있었 다. 교육은 자연의 질서를 따라야 한다고 믿었으며 이것은 곧 성장과 학습의 적기를 의미하며 영유아교 육 종사자들은 영유아들이 준비되기 전에 학습을 강 요하는 것을 피해야 한다고 주장. 대 교수학을 썼 으며 교육학의 아버지. 세계동회(그림책), 사물교육 (교재교구)강조, 교육학에 공헌하였다.
③ 로크
교육에 관한 가장 중요한 기본 사상은 백지설이다. 즉, 인간의 학습과 성격은 타고난 것이 없는 백지와 같은 것이라는 이론을 정립. 환경이 정신을 형성한 다고 생각했고, 중요한 것은 유아기 학습이라고 보 았고, 개인차를 중요시 함.
④ 루소
「에밀」이라는 책에서 가상의 유아 에밀을 출생에 서 청년기까지 양육하였다. 유아는 성인의 축소판 이 아니며 성장 고정이 각 시기마다 완성해야 할 독 자적인 세계가 따로 있는 인격적 존재이며 사회의 중요한 구성원이라는 유아관을 확립 하였다.
⑤ 페스탈로찌
루소와 그의 책「에밀」의 영향을 크게 받았다. 자 연으로 돌아가자는 루소의 사상에 감명 받아 농장을 사서 노이호프라고 불리는 학교 운영. 읽기, 쓰기교 육, 직업교육, 가정생활의 통합에 대한 자신의 생각 을 발전 시켰고 사물교육이라는 그의 교육 실제로 이끌게 된다. 사물교육은 개념을 배우기 위한 측정 하고, 세고, 느끼고, 만지는 등의 직접적인 조작을 통해서 배운다는 원리에 근거 교육사상은 가정중심 영유아 프로그램에 시사하는 바 매우 크다.
「게르트루트는 어떻게 그녀의 아이를 가르치나」 「어머니들을 위한 책」교수방법을 단순화하여 수 록, 어머니가 아이를 가장 잘 가르칠 수 있다는 사상
⑥ 오웬
환경론자로 유아가 양육 되는 환경이 유아의 신념과 행동, 성취에 공헌하는 주요인이라 믿었다. 1816년 방직공장에 나가는 부모들의 자녀(18개월~10세) 100명을 돌보는 유아학교 창시 하였고, 읽기와 쓰 기, 산수, 공예와 조작적 활동은 물론 노래와 율동, 현장견학을 통한 자연학습을 강조, 조기교육의 중 요성을 주장하였다.
⑦ 프뢰벨
1837년 유치원을 창설하여 전 생애를 유아를 위한 프로그램 개발을 위해 헌신적으로 노력. 교육과정 에 있어 신과 인간과 자연의 관계가 필수적이라 생 각한 프뢰벨의 생각은 루소와 페스탈로찌의 자연주 의 사상에 영향 받은 것. 유아를 새싹이 돋고 성숙 한 과일을 만들 수 있는 씨앗에 비유하였고, 교사의 역할은 씨앗이 싹트는 것과 성장하는 것을 관찰하고 도와주는 정원사의 역할이고 교육의 목적은 유아속 의 신성을 표현하는데 있고 놀이를 통해 학습한다고 주장하고 놀이 중심의 유아교육과정 개발에도 공헌 하고 은물과 작업을 개발하여 유아교육 프로그램의 내용과 교수방법을 체계화 하는데 공헌 하였다. 원 을 강조(반원, 온원 - 둥글게 앉아 공부)

참고자료

· 영유아프로그램 이론과실제
· 김수영,김수임, 송규운,정정희 공저
· 양서원, 2007