역사교육의 이론 정리 - 5장 역사적 사고

목차

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본문내용

Ⅰ. 역사적 사고의 성격
‣심리학의 전개
①보편론 : 인간의 인지 과정은 누구에게나 동일, 사고의 내용과 무관하게 동일
(컴퓨터 메타포 관점)
②다원론 : 사고의 대상에 따라 인지 과정이나 추론 과정이 동일하지 않음
인간의 사고는 논리학과 구별→사고의 내용에 의존적
(내러티브적 사고의 관점)
‣역사적 사고
①보편론 : 역사적 사고 = 일반적인 사고
②다원론 : 인간의 내면을 다루기 때문에 일반적 사고와 본질적으로 다름
‣와츠(D. G. Watts)의 역사적 사고
①역사적 사고 ⒜논리적 사고(피아제류) ⒝연상적 사고(상상·직관·창조성)
②근거 : 대부분의 인지 과정은 이미지와 개념을 동시에 혼합하는 성격을 가짐
지적인 사고 = 합리적 사고 + 연상적 사고

<중략>

‣역사적 사고의 특징
①직관적 : 지각적, 연상적 측면 or 내러티브
BUT 일반적 사고와는 전혀 다른 사고라고 단정할 수 없음
②시간성(temporality)이 개입 : 과거·현재·미래와 관련

Ⅱ. 역사적 사고의 이론
1. 영역 중립 인지 이론
1)피아제 인지 발달론
‣피아제 인지 발달론 요점
: 인간의 인지 활동은 스스로 지각한 환경에 대한 조직 활동이며 그에 대한 적응!
경험적인 근거에 입각한 인식론
“지식은 어떻게 성장하는가”
(1)도식, 동화, 조절, 평형 개념
‣도식 : 어떤 사실을 공통된 특성에 따라 군으로 조직하는 지적 구조
‣동화 : 외부에서 들어오는 지각등을 이미 가지고 있던 도식에 통합하는 인지과정
‣조절 : 새로운 자극에 대해 이를 동화 해낼 수 있는 도식이 없을 때 일어나며, 새로운 도식을 만들거나 도식을 변형함
‣평형 : 동화·조절을 통해 나타나는 인지적 균형 상태
‣요점 ①도식의 변화와 발달을 가져오는 인지적 활동
②동화는 양적 변화를 통한 도식의 성장, 조절은 질적 변화를 통한 도식의 발달
③이러한 동력은 평형 개념에서 나옴

참고자료

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