교수학습설계안(가정교과&교육방법론)-Dick & Carey의 수업설계모형과 Gardner의 다중지능이론적용

목차

1. 수업개요
2. 활용 교수방법 및 전략 (또는 교수학습모형) 소개
3. 교수 - 학습 지도안
4. 개인성찰

본문내용

4) 수업분석, 학습대상자(출발점 행동) 분석
- 수업분석
8종(금성,홍진,형설,교학사,두산,지학사,천재교육,대한교과서)교과서 및 지도서 분석한 것을 토대로 가장 효율적인 내용구성과 중복되는 핵심 내용들을 가려 내어 ‘나와 가족의 이해’ 영역을 5차시로 나누어 교수-학습 과정안 개발을 위한 핵심 학습주제들로 구성해 보았다.

- 학습대상자(출발점 행동 확인)
출발점 행동을 확인하기 위해서 학습자 일반적인 특성, 선행학습 정도를 확인하려 하였다.
거기에 이번 수업설계의 특징인 다중지능이론을 적용한 수업을 하기 위해서는 수업하려는 반 학생들이 다중지능이론에서 제시한 다양한 지능 중 주로 어느 지능에 더욱 발달되어있는가에 대해서도 평가 할 필요가 있어 알아보았다.
우선, 본 수업 대상 학습자는 중학교 1학년 학생으로 이러한 학습자들의 특성은 다음과 같다.
신체적 심리적 정신적으로 볼 때 아동에서 성인으로 되어가는 과도기이다.
청소년기의 행동은 부자유스럽고, 정서는 불안정하고, 대인관계가 순조롭지 못하여 타인을 괴롭히고, 스스로 고민을 하게 된다.
이 시기는 단순한 신체적 생리적 성장뿐만 아니라 정신적 성숙, 사회적 성숙 등 다양한 변화와 발달의 양상이 나타난다.
그 뿐만 아니라, 이 시기에 어떠한 경험을 하느냐에 따라서 인간의 성격 형성이나 성장 발달에 미치는 영향이 크다.(김태련 외 15인, 2004)
또한 외적으로 향하였던 흥미가 내면화되며 자신에 관하여 많이 생각하게 된다.
따라서 이시기에는 자기 생활에 대한 반성을 하거나 자기 이해에 관심을 향하게 하여 자기를 향상시킬 수 있는 태도를 키워주는 것이 좋다.
그리고 주위에 대해서도 비판적으로 보게 되므로 가정생활의 개선 및 향상에 흥미를 갖도록 해준다.
감각이 예민해지고 발달기에 있으므로 조리, 재봉, 수예 등 가정과 학습에 의해 이러한 발달을 유도하는 것이 적합하다(이인희,이옥임, 1988).
Piaget의 인지 발달 단계에 따르면 형식적 조작기에 해당하며 구조화된 질문이나 요약, 추상적이고 논리적인 추리력을 요하는 문제가 호기심을 자극하는데 효과적인 방법이 된다(정종진,1992).

참고자료

· 없음