언어지도_발생학적 문식성의 의미를 설명하고, 그에 기초한 본인의 문자언어 교육지원방안을 제시하시오

소개

"언어지도_발생학적 문식성의 의미를 설명하고, 그에 기초한 본인의 문자언어 교육지원방안을 제시하시오"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

아이들은 배우지 않은 글자는 읽지 못하지만 글자 속에 담긴 의미를 알고 싶어 하고, 그림과 글자를 연결하려는 시도를 통해 언어의 세계로 점차 다가가려고 노력한다. 아이들에게는 문자 속 의미를 알고, 글자가 만들어 낸 이야기를 이해하려는 과정이 곧 문식성 발달의 중요한 과정이다.
우리는 흔히 ‘문식성(literacy)’을 글자를 읽고 쓰는 능력으로만 생각하지만, 실제로는 훨씬 넓은 의미를 지니고 있다. 특히 ‘발생학적 문식성(emergent literacy)’은 아이들이 문자 언어를 배우기 전 단계부터 이미 일상 속에서 문해 환경에 노출되고, 이를 통해 자연스럽게 의미를 학습해 나가는 능력을 뜻한다. 아이들은 가정에서 부모가 책을 읽어주는 것을 듣고, 놀이 속에서 글자를 흉내 내고, 그림책 표지를 해석해 보려는 과정에서 문식성을 확장해 나간다. 이는 정식 교육 이전에도 문식성이 발달할 수 있음을 보여주는 개념이다.

참고자료

· 손민지, 환경인쇄물을 활용한 저널쓰기 활동이 유아의 쓰기 흥미 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 중앙대, 2016
· 이미애, 만3세반 유아들의 자발적 읽기에 관한 연구, 숙명여대, 2016
· 박보영, 만2세 영아들의 문식성 환경 경험에 대한 연구, 숙명여대, 2011
· 최경옥, 유아교사의 교육신념과 문식성 발달에 대한 신념 비교연구, 경희대, 2006