한국 문화 교수요목 설계시 고려해야 할 요소

목차

I. 서론

II. 본론
1. 한국 문화 교수요목 설계의 기본 원칙
2. 대상별 특성 분석과 교수요목 설계 방향
3. 한국 문화 교수요목 설계 시 공통적으로 고려해야 할 요소

III. 결론

본문내용

한국사회는 다문화 인구의 지속적인 증가와 함께 다양한 문화적 배경을 지닌 외국인이 생활·학업·노동 영역에 적극적으로 참여하고 있다. 한국어 교육뿐 아니라 한국 문화를 이해하는 능력은 이들이 한국 사회에 안정적으로 적응하고 상호문화적 역량을 키우는 데 중요한 기반이 된다. 특히 유학생, 여성결혼이민자, 외국인근로자는 서로 다른 목적과 상황에서 한국 사회에 진입하는 만큼, 문화교육의 내용과 교수요목 또한 학습자의 특성에 적합하게 설계될 필요가 있다.
따라서 본 과제에서는 학습자 집단별 특성을 분석하고, 한국 문화 교수요목을 설계할 때 고려해야 할 요인들을 다각도로 살펴본 뒤, 효과적인 문화교육 구성 방향을 제시하고자 한다.

참고자료

· 김영순(2019). 외국인을 위한 한국문화교육론. 박이정.
· 국립국어원(2020). 한국어 교원 표준 교육과정(개정판). 국립국어원.
· 박혜경·조항정·정명숙(2018). 다문화사회와 한국어교육. 한글파크.
· 손연아(2021).“한국어 학습자를 위한 문화교육 내용 분석”. 한국언어문화교육학회지, 12(2), 45~70.
· 이정민(2020).“유학생을 위한 한국 대학문화 교육의 필요성 연구”. 국제한국어교육학회, 31(3), 89~110.
· 장지은(2019).“여성결혼이민자의 사회적 적응과 문화교육 지원 체계”. 다문화교육연구, 13(1), 27~52.
· 정소라(2021).“외국인 근로자를 위한 직장문화 교육 프로그램 개발 연구”. 직업능력개발연구, 24(2), 101~124.