평생교육사 상담사례를 통한 상담일지 (상담목표,상담내용, 축어록,상담사의견 포함)

소개

본 상담일지는 평생교육 상담 사례를 바탕으로 내담자의 초기 어려움부터 종결에 이르기까지의 변화를 기록한 10회기 상담일지를 정리한 것이다. 특히 상담 장면에서 오간 축어록을 상세히 제시함으로써 상담 현장의 생생함을 전달하고자 하였다. 또한 회기별 상담 내용을 통해 내담자의 심리적 변화, 학습 태도의 전환, 그리고 상담 개입의 효과를 구체적으로 확인할 수 있도록 구성하였다. 많은도움이 되셨으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 내담자 기본정보
Ⅲ. 내담자 배경
Ⅳ. 상담 목표
Ⅴ. 회기별 상담일지 (축어록 포함 상세기록)
Ⅵ. 종합 분석
Ⅶ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서 론

현대사회에서 성인학습자는 직장, 가정, 개인적 삶을 병행하면서 학습을 이어간다. 그러나 학습과정에서 동기 저하, 시간 부족, 성과 지연 등 다양한 어려움을 겪으며 중도 포기 위기에 직면하기도 한다. 이에 따라 평생교육기관은 학습자들의 지속적 참여와 성취를 돕기 위해 상담을 중요한 지원 장치로 활용하고 있다.
본 보고서는 실제 사례를 바탕으로 10회기 동안 진행된 상담일지를 축어록과 함께 정리하고, 이를 통해 성인학습자의 학습동기 변화 과정과 상담자의 개입 효과를 분석한다. 이를 통해 평생교육 현장에서 상담의 역할과 의미를 탐구하고자 한다.

Ⅱ. 내담자 기본정보

성 명: 김○○ (여, 42세)
직업: 중소기업 사무직
가족관계: 남편, 자녀 2명(중학생·고등학생)
상담형태: 개별 대면상담
상담기간: 2025년 6월 ~ 9월 (주 1회, 총 10회기)
상담장소: ○○평생교육원 상담실

Ⅲ. 내담자 배경

내담자는 직장과 가정을 병행하는 성인학습자로, 자기개발과 삶의 활력 회복을 위해 평생교육 프로그램에 등록하였다. 그러나 프로그램 참여 도중 동기 저하와 무력감을 느끼며 “이 나이에 배워서 뭐하나”라는 회의감을 반복적으로 호소하였다. 내담자는 완벽주의적 성향을 가지고 있어 작은 차질이나 실패에도 쉽게 포기 충동을 느꼈다.
또한 직장과 가정의 병행으로 학습시간 확보가 어렵고, 성과가 즉각적으로 나타나지 않는 상황에서 불안과 무력감을 경험하였다. 상담을 통해 내담자가 학습의 의미를 재발견하고 지속성을 유지할 수 있도록 돕는 것이 핵심 목표가 되었다.

<중 략>

Ⅴ. 회기별 상담일지 (축어록 포함 상세기록)

1회차 (오리엔테이션 및 문제 파악)

내담자: “사실 등록은 했는데, 요즘은 도무지 의욕이 안 생깁니다. 퇴근하면 피곤하고, 집에 가면 아이들 챙겨야 하고… 하루가 금방 지나가요. ‘이 나이에 지금 배워서 뭐하나’라는 생각이 자꾸 들어요.

참고자료

· 없음