[한국어문법교육론] 한국어 불규칙 활용 중 하나를 골라 실제 한국어 교실에서 사용할 수 있을 만한 문법 교수안

목차

1. 서론

2. 본론
1) ‘ㅂ’ 불규칙 활용의 개념과 교육적 의의
(1) 어간의 끝 ‘ㅂ’ + 모음 어미 → ‘우’
(2) 어간의 끝 ‘ㅂ’ + 모음 어미 → ‘오’
2) ‘ㅂ’ 불규칙 활용 문법 교수안
(1) 도입 (Introduction)
(2) 연습 (Practice)
(3) 활용 (Production)
(4) 정리 (Wrap-up)

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

외국어로서의 한국어 교육에서 문법 교육은 의사소통 능력의 기반을 형성하는 핵심적인 요소다. 정확하고 유창한 한국어 구사를 위해서는 어휘, 발음 교육과 더불어 체계적인 문법 교육이 필수적이라 할 수 있다. 그러나 한국어의 다양한 문법 항목 중에서도 용언의 불규칙 활용은 외국인 학습자들이 가장 어려움을 겪는 부분 중 하나로 꼽힌다. 불규칙 활용은 표면적으로 드러나는 규칙의 예외처럼 보이기 때문에 학습자에게 큰 혼란과 학습 부담을 안겨준다. 따라서 본론에서는 다양한 불규칙 활용 중 ‘ㅂ’ 불규칙을 선정하여, 이것이 왜 학습자에게 어려운지 분석하고, 실제 한국어 교육 현장에서 적용할 수 있는 효과적인 문법 교수안을 구체적으로 제시하고자 한다. 왜 ‘ㅂ’불규칙 변화를 대상으로 선정했는지에 대해서는 ‘덥다’, ‘춥다’, ‘아름답다’ 등 사용 빈도가 높은 형용사들이 다수 포함된 ‘ㅂ’ 불규칙 활용은 초급 단계부터 정확한 교육이 이루어지지 않으면 화석화(fossilization) 현상

참고자료

· 외국어로서의 한국어문법교육론 교육자료
· 국립국어원. 「외국인을 위한 한국어 문법 1」 커뮤니케이션북스. 2005년 11월 3일.
· 김선경 외. 「국외 한국어교원 (재)교육을 위한 표준 교육과정 개발 연구」 국립국어원. 2010년 1월 16일
· 배주채. 「국어학의 이해 불규칙 활용」 새국어생활. 2000년