[한국어이해교육론] 읽기 자료를 선정하여 읽기 수업을 설계

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 읽기 자료 선정
2) 읽기 자료로 수업 설계
(1) <1차시>
(2) <2차시>
(3) <3차시>
(4) <4차시>

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

외국어로서의 한국어 교육에서 읽기는 단순한 문자 해독이 아닌, 독자가 글 속의 의미를 구성하고 내면화하는 능동적인 이해 활동으로 간주된다. 읽기는 말하기, 듣기, 쓰기와 함께 언어 교육의 기본 기능 중 하나로서, 이들 기능이 서로 유기적으로 연결될 때 더욱 효과적인 언어 발달이 이루어진다. 특히 읽기는 학습자의 배경지식, 언어적 경험, 사회문화적 맥락이 함께 작용하는 복합적인 인지 과정이기 때문에, 단일한 방식으로 정의하거나 가르치기 어렵다. 이러한 복합성을 고려할 때, 읽기 수업에서 사용되는 '읽기 자료'는 단순한 텍스트를 넘어, 학습자의 언어 능력을 신장시키고 텍스트와의 상호작용을 가능하게 하는 핵심적인 수업 요소가 된다. 적절하게 선정된 읽기 자료는 학습자의 흥미를 유발하고 이해를 촉진하며, 나아가 학습자의 사고를 확장시키는 계기가 될 수 있다.

참고자료

· "한국 최초 '노벨 문학상' 쾌거...한국 문학이 세계 무대에서 점점 주목받는 이유,", 구유나, BBC코리아, 2024년 10월 11일
· https://www.bbc.com/korean/articles/c4gl43n1pw4o
· “지금 일본서 가장 인기 있는 외국 문학은 한국문학”, 허문영 기자, 2024-12-01, 중앙일보https://shindonga.donga.com/society/article/all/13/5315530/1
· 한국문학 읽은 외국인 대학생 반응이.., 박정호 객원 편집위원, 2017.08.01., 문학뉴스
· https://www.munhaknews.com/news/articleView.html?idxno=7105