지적장애아의 포괄적인 예방과 지원방안을 논의하시오

소개

지적장애아의 포괄적인 예방과 지원방안을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 지적장애아의 법률상 정의
2. 지적장애아의 포괄적인 예방
3. 지적장애아의 포괄적인 예방지원

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

정신지체를 정의하는데 사용되는 용어와 준거의 진화에 더하여 그것을 의미 있는 범주로 분류하기 위한 방법에 대한 관점이 계속 변화되었다. 원인론에 이한 분류, 정신능력을 기준으로 한 분류, 요구에 의한 분류를 통해 많은 관점이 변화되고 있다. 특히, 표준이하의 일반적 지적 기능이 적응행동이 손상과 관련되어 이것들은 발달기간에 나타난다는 이 정의는 50년 이상 비교적 일관성 있게 유지되고 있는 정신지체의 세 가지 특성인 지능 결합, 적응행동의 결함, 그리고 발달기에 나타난다는 것이다. 하지만 이러한 특성을 구성하는 준거는 오랜 세월에 걸쳐 상당히 많은 변화가 있었다. 역사적으로 정신지체의 분류 체계는 경동, 중등도, 중도, 최중도의 분류체계로서 IQ로 사람을 분류해왔다. 한편, 지적장애라 함은 우선적으로 떠오르는 모습이 낮은 지능을 가지고 어눌한 말투를 쓰는 사람이다. 오래 전 혹은 지금까지도 우리나라에서는 천치, 백치 등 부정적 용어를 사용하여 이들을 표현해왔다.

참고자료

· 박춘아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
· 김나영, “정신지체 청소년에 대한 욕구조사”, 서울여대, 2001
· 주휘경, “지적장애 청소년의 정기적 신체활동 참여가 긍정적 자기인식 및 회복탄력성에 미치는 영향 분석”, 신한대, 2021
· 김현정, “긍정적 행동지원이 지적장애 중학생의 수업시간 주의집중 및 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2010
· 전보성외, “AAIDD 11차 지적장애 지원 체계 이해”, 한국지적장애교육학회, 2010