교육사 ) 교육사 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선

목차

I. 서론

II. 홍대용의 생애와 교육 사상
1. 홍대용의 생애
2. 홍대용의 교육 사상
1) 교육 사상이 형성된 토대
2) 지행일치 : 경험과 실험 중심의 교육
3) 평등 : 신분을 넘어선 교육의 기회
4) 실용 : 관측과 실험 중심의 교육
5) 영향과 의의 : 근대 교육의 마중물

III. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

I. 서론

국가의 백년대계인 교육은 향후 펼쳐질 우리의 미래가 어떻게 될 것인가를 결정한다. 이런 까닭에 교육은 국가 중심으로 방향을 설정한다. 즉 지금보다 더 나은 나라를 위해서 국가는 미래 세대를 위한 교육 프로그램을 구상한다. 특히 급변하는 시대의 교육은 국내 상황뿐만이 아니라 외부 환경에도 대응해야 한다. 따라서 미래 교육의 새로운 방향 설정과 구체적인 사안은 당대에서 가장 훌륭한 지식인들이 참여한다.
교육에 관한 관심은 비단 현재만의 것은 아니다. 특히 본격적으로 사회, 경제적인 격변기인 조선 후기에는 기존 질서와 외부에서 들어온 사상과의 갈등이 시작되어 역동적인 교육사상이 생겨났다. 성리학을 중심으로 한 조선을 실학의 측면에서 바라볼 때 모순이 드러났고 이를 해결하고 극복하기 위해서 실학자들은 그 해결책을 구상하기 시작했다.
교육에 관심이 높은 실학자들은 당시의 교육 현실을 연구하고 교육의 폐단과 결함을 비판하였으며 올바른 교육 방향을 제시하기 시작했다. 특히 북학파로 분류된 홍대용은 사회 개혁을 위해 교육 현실과 인재 양성, 선발 과정에 초점을 맞추어 살펴보고, 그들이 교육 개혁을 통해 총체적인 국가 개혁으로까지 나아가고자 했다. 김은하(2010). pp. 1-2 참고 인용.
본 글은 교육사상가 홍대용의 생애, 즉 태어나 어떤 가정에서 살아왔는지, 그리고 관직에 있을 때 그의 업적과 저서를 중심으로 살펴보겠다. 또한 교육에 관한 그의 관점을 사례별로 알아보겠다.

II. 홍대용의 생애와 교육 사상

1. 홍대용의 생애

1731년 충청도에서 태어난 홍대용은 대대로 관직에 등용된 양반 가문에서 태어났다. 본관은 남양이며 문경 현감과 영천 군수, 해주 목사와 나주 목사를 지낸 홍력(洪櫟)의 아들이었다.

참고자료

· 김은하(2010). “조선후기 북학파 유수원과 홍대용의 교육개혁론”, 전남대학교 교육대학원, 국내 석사 논문.
· 어윤정(2014). “湛軒 洪大容의 科擧制 認識과 人材登用 改革論”, 고려대학교 교육대학원, 국내 석사 논문.
· 최두진(2011). “담헌 홍대용의 연행 중 교우활동과 교육적 의의”, 한국교육사상연구회, 교육사상연구. Vol.25 No.1
· 홍석원(2010). “홍대용의 과학사상이 과학교육에 주는 시사점 연구”, 한국교원대학교 대학원, 국내 석사 논문.