심리놀이발달평가 강의에서 많이 언급했던 것처럼 내담자를 평가하는데 있어서 배터리 검사를 실시하는 것은 아주 중요합니다

목차

1. 평가 개요

2. 사용 검사 도구

3. 검사 결과 요약 및 분석
(1) K-WISC-Ⅴ 검사 결과
(2) K-Vineland-Ⅱ 검사 결과
(3) PEP-R 검사 결과
(4) 행동 관찰 결과

4. 종합 평가

5. 개입 및 지원 방안

6. 결론

본문내용

1. 평가 개요
평가 대상: 홍길동(가명)
성별: 남, 나이: 만 7세
평가 목적: 내담자의 전반적인 발달 특성과 심리적 상태 이해
학습 및 사회적 상호작용에서의 강점과 약점 파악하여 적절한 지원 및 개입 방안 마련
평가 기간: 2024년 11월 21일 ~ 2024년 11월 27일
평가 배경: 학습과제 수행에서 집중력이 부족하고, 또래 관계에서 자신감이 낮다는 우려로 평가를 의뢰 받게 되었다. 특히, 구조화된 상황에서의 지속성 부족과 자기 관리 능력의 미흡함이 주요 문제로 지적되고 있는 상황이다.

2. 사용 검사 도구
이번 심리놀이 발달평가에서는 내담자의 발달적, 심리적, 행동적 특성을 종합적으로 분석하기 위해 다음의 검사 도구를 사용하였다. 각 도구는 서로 다른 영역을 평가하여 내담자의 전반적인 상태를 다각적으로 파악하고, 강점과 약점을 명확히 진단하는 데 중점을 두었다.
K-WISC-Ⅴ (한국판 웩슬러 아동지능검사)
목적: 내담자의 전반적인 지적 능력과 인지적 특성을 평가한다. 언어적 사고, 시공간 문제 해결 능력, 작업 기억, 처리 속도 등 다양한 영역을 다루며, 내담자의 학업 수행 능력과 문제 해결 과정에서의 강점과 약점을 파악하는 데 효과적이다.
특징: K-WISC-Ⅴ는 언어적, 비언어적 영역을 모두 포함하여 내담자의 전반적인 지능을 측정한다. 이것을 통해 내담자의 학습 준비도 및 학업 능력에 영향을 미치는 구체적인 인지적 요인을 분석할 수 있다.
적용 이유: 내담자가 학습과제에서 집중력 부족과 성취 저하를 보이고 있다는 부모의 우려를 해결하기 위해, 학업과 관련된 인지적 능력을 평가하기에 적합한 도구로 선정되었다.
K-Vineland-Ⅱ (적응행동검사)
목적: 적응 행동을 평가하여 내담자의 일상생활에서의 자율성과 적응력을 측정한다.
특징: 의사소통, 사회성, 생활 기술, 운동 기술의 네 가지 영역에서 내담자의 발달 수준을 평가한다.

참고자료

· 심리놀이발달평가 강의안 참고