청소년인성교육 자기 초월 덕목

목차

1, 서 론

2. 본 론
 2.1 자기 초월과 감사의 의미
 2.2 감사 덕목 실천 활동
  ① 감사 일기 쓰기
  ② 감사 편지 쓰기

3. 결 론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

오늘날 청소년기는 신체적‧정서적‧사회적 발달이 급격히 이루어지는 시기이며, 인격 형성과 가치관의 기초가 마련되는 중요한 시기이다. 이 시기의 청소년들에게 단지 지식 전달 중심의 교육만으로는 건강한 사회 구성원으로서의 성장을 기대하기 어렵다. 이로 인해 최근 교육 현장에서는 인지 발달뿐 아니라 정서적, 사회적 성장을 함께 도모하는 인성교육이 강조되고 있다.
특히, 청소년 인성교육의 핵심 중 하나는 개인이 자신을 넘어 더 큰 세계와 연결되는 경험을 통해 존재의 의미를 자각하는 ‘자기 초월’ 개념이다. 자기 초월은 단순히 이타심이나 배려를 넘어서, 자신이 누구와, 어떤 관계 속에서 살아가고 있는지를 인식하고, 세상과의 관계를 통해 자아를 확대해 나가는 인식의 변화이다. 이는 청소년의 자기중심적 사고를 넘어 타인의 입장을 고려하고, 공동체적 삶을 존중하는 태도로 이어진다.
그중에서도 ‘감사’는 자기 초월을 실현하는 핵심 덕목이다. 감사는 타인과의 관계 속에서 자신이 받은 도움이나 긍정적 영향을 인식하고, 이에 대해 고마움을 표현하는 능동적 정서이다. 감사하는 마음은 청소년의 정서 안정, 긍정적 자기 인식, 나아가 사회적 유대감 형성에 긍정적 영향을 미친다. 이에 본 보고서에서는 자기 초월의 관점에서 감사의 의미를 탐구하고, 이를 실천한 활동의 구체적 사례와 그로 인한 변화 과정을 서술하고자 한다.

2. 본론

2.1 자기 초월과 감사의 의미
‘자기 초월(self-transcendence)’은 심리학, 교육학, 철학 등 다양한 분야에서 인간의 고차원적 성장과 성숙을 설명할 때 사용하는 핵심 개념이다. 특히 인간 존재의 의미와 가치를 강조한 심리학자 빅터 프랭클(Viktor E. Frankl)은 “삶의 의미는 자기를 넘어서 타인과 세계를 향할 때 발견된다”고 주장하며, 자기 초월을 인간의 근본적 욕구이자 실존적 본능으로 보았다.

참고자료

· 김현수 외 (2021). 청소년을 위한 인성교육의 실제. 학지사.
· 박진희 (2020). "감사성향과 청소년의 자아존중감의 관계 연구". 청소년복지연구, 24(3), 45-60.
· 교육부 (2023). 「2023년 인성교육 실천사례집」.
· 유네스코 아시아태평양센터 (APCEIU). (2019). 세계시민교육을 위한 인성교육 모델.