외국어로서의 한국어교재론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습 대상
2. 목적과 기능
3. 제작 의도와 목표
4. 구현 매체
5. 기타의 항목

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교재는 교육이 일어나는 본질적인 조건인 누가?, 누구에게? 무엇을? 중에서 ‘무엇을’ 담고 있는 총체물이며 학습자와 교사를 이어 주는 물리적 실체이자 매개체이다. 또한 교재는 실제로 구현된 것으로 체계적으로 교수 학습 활동이 조직화된 교육 자료를 포괄한다. 즉 교재는 교수 학습 활동의 지식과 기능을 습득시키기 위하여 매개물로 이용하는 모든 재료와 자료를 뜻하며, 교수 학습과정을 수월하게 하기 위한 표상적인 물리적 실체인 것이다. 그리고 교재는 교육 과정과 일정을 조절하며 평가하는 측과 받는 측 모두가 근거로 삼게 되는 표준이 된다. 이러한 교재는 교사와 학습자를 연결해주며 동시에 교사와 학습자가 서로 의존하게 되는 교육의 자료를 담고 있어서 이를 통해서 교사와 학습자는 서로 교수 학습 내용을 교환 한다.
외국어 교재는 1차적으로 외국어 교육 및 교수학습을 위한 재료이며 자료이다. 외국어 교재는 외국어를 사용할 수 있는 구체적인 경험을 제공함으로써 학습의 다양성과 능률화에 기할 수 있고, 학습동기를 유발하고 자발적인 학습활동을 자극함으로써 학습 결과를 파지하는데 필요하다. 또한 정확한 사고와 판단력을 기를 수 있는 소재를 제공함으로써 개념을 일반화하며, 사고의 발전을 촉진 시키고, 학습자 스스로 문제점을 발견 하도록 함으로써 발견한 문제점을 해결하는 기능을 외국어 교재를 통해서 배울 수 있다. 그리고 다수의 학습자에게 동시에 동일한 경험 내용을 제공할 수 있어 교수 학습의 경제성을 보장해주고, 학습 내용을 이해시키는 시간을 절약할 수 있어 교육의 효율성을 높일 수 있다. 뿐만 아니라 학습자의 개인차를 최소화 할 수 있으므로 표준적인 교수 학습을 매개 한다.
이러한 외국어 교재중의 하나가 바로 한국어 교재이다. 그런데 한국어를 담고 있는 교육 자료가 한국어 교재 외에도 국어 교과서도 있다. 그런데 외국인에게 한국어를 가르치기 위해서는 국어 교과서 보다는 한국어 교재가 더 효율적이다. 그 이유는 앞에서 언급한 교재의 기능을 보면 어느 정도 알 수 있지만 국어 교과서와 한국어 교재가 어떻게 다른지 그 차이점에 대해 알아보면 그 이유가 더 극명해 질 것이다. 그래서 지금 부터는 국어 교과서와 한국어 교재를 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체, 기타의 항목으로 나누어서 그 차이점을 상세하게 기술해 보도록 하겠다.

참고자료

· 한국어 교재론(3판) 서종학 외 한국문화사 2024
· 한국어 표준 교육과정 문화체육관광부 국립국어원 (주)도서출판하우 2020
· 2020 한국어 표준 교육과정 개발 및 교재 인증제 운영 방안 연구 국립국어원 대학문화사 2020
· 2022개정 국어과 교육과정 한국교육과정평가원
· https://www.kice.re.kr/resrchBoard/view.do?seq=1046&s=kice&m=03001
· nice 국가교육과정정보센터
· https://ncic.re.kr/new/mobile.dwn.ogf.inventoryList.do