장애관련 영화(예 탬플 그랜딘 등)를 시청한 후 자폐성 장애에 대하여 1) 영화의 정보

소개

유아특수교육학
주제: 장애관련 영화(예: 탬플 그랜딘 등)를 시청한 후 자폐성 장애에 대하여 1) 영화의 정보, 2) 영화 줄거리, 3) 영화 속 명대사, 4) 영화 속 자폐성장애 특성, 5) 영화 속 자폐성장애 교수전략, 6) 자폐성 장애의 강점을 활용한 교수방법, 7) 느낀 점을 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영화의 정보
2. 영화 줄거리
3. 영화 속 명대사
4. 영화 속 자폐성장애 특성
5. 영화 속 자폐성장애 교수전략
6. 자폐성 장애의 강점을 활용한 교수방법

Ⅲ. 결론 (느낀 점 등)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

본 과제를 위해 내가 선택한 영화는 <증인>이다. 영화의 주인공인 ‘지우’는 자폐증을 겪고 있다. 자폐증은 타인과 상호관계가 형성되지 않고, 그로 인해 정서적 유대감도 일지 않는 아동기 증후군이다. 자폐(自閉)는 “자신의 세계에 갇혀 지내는 것 같은 상태이다.”라고 정의할 수 있는데, 이들은 사회적 기술, 언어 및 의사소통 발달에서 지연 혹은 비정상적인 기능을 보인다. 최근에는 ‘자폐 스펙트럼 장애(autism spectrum disorder, ASD)’라는 용어로 통칭되고 있다.
영화 <증인> 속 지우가 말하는 모습, 지우가 하는 행동을 보면 지우는 마치 다섯 살짜리 아이처럼 보인다. 이것이 바로 자폐 스펙트럼 장애의 대표적 증상이다. 지우는 들리지 않는 것처럼 행동을 하기도 하고 말을 늦게 하거나 서툴게 한다. 또 눈을 잘 마주치지 않으며 표정이 거의 없기 때문에 대인관계 형성 및 사회성 발달에서도 문제를 겪는다. 이러한 행동 때문에 자폐 스펙트럼 장애 아동에게는 적절한 중재와 교육이 필요한 것이다. 이에 나는 본 과제를 통해 영화 <증인>에 등장하는 지우를 좀 더 자세히 살펴보고자 한다. 아울러 지우의 강점을 활용한 교수방법 등에 대해서도 기술해 볼 것이다. 자세한 내용은 본론과 같다.

참고자료

· 박현옥, 마음이해 향상 프로그램 (자폐아동을 위한), 학지사, 2011.
· 마주리, 영화에 나타난 자폐성장애인에 대한 인식 연구, 대한아동복지학회, 2021.
· 이연희 기자, [기승전복지]정우성의 '증인' 속 자폐소녀 지우는 왜 특수학교로 전학가야 했나, 뉴시스, 2020.2.8.
· 윤새롬, 영화 ‘증인’ 속 자폐 소녀가 거짓말을 못 하는 이유, 하이닥, 2019.1.16.
· 정태윤 기고자, '신경 다양성'을 들어보셨나요? 일반교사가 통합교육을 실천하는 이유, 오마이뉴스, 2023.7.31.
· 영화 <증인>, 2019.