한국어 연결어미 중 ‘-아서어서여서’에 대한 설명을 사전, 문법서, 한국어문법서

소개

과목명 : 한국어문법교육론
주제: 한국어 연결어미 중 ‘-아서/어서/여서’에 대한 설명을 사전, 문법서, 한국어문법서, 한국어교재(둘 이상 참고)에서 나타난 의미를 정리하고 그 중에서 어떤 의미를 가장 먼저 가르치면 좋을지 결정하고, 그 의미를 간략하게 소개하고, 그 의미에 해당하는 예문을 5개 제시하십시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. ‘-아서/어서/여서’ 의 의미 정리
1) 국립국어원
2) 한국어교재
2. ‘-아서/어서/여서’ 중 가장 먼저 가르치면 좋을 어미

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
문법은 언어의 규칙이며, 해당 언어를 사용하는 집단 내 공통적 약속으로, 외국어 학습에 있어 문법학습이 어렵기는 해도, 이를 무시하고 지나칠 수는 없다. 특히, 한국어는 의미는 유사하지만 어미 활용이 다른 경우가 많으므로 이러한 것에 학습이 필요한데, 이를 일일이 외우지 않고 문법이라는 형태로 학습하면 좋다.
본론에서는 ‘-아서/어서/여서’ 의 의미를 국립국어원의 정의와 서강한국어 교재를 통해 알아보고, 이들 중 가장 먼저 배워야 할 연결어미가 어떤 것인지 개인 생각을 전개하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. ‘-아서/어서/여서’ 의 의미 정리
1) 국립국어원
(1) -아서
‘-아서’는 끝음절의 모음이 ‘ㅏ’, ‘ㅗ’인 용언의 어간 뒤에 붙어 문장에서 활용된다.

① 시간적 선후 관계를 나타내는 연결 어미로 쓰일 때는,
예문)“물고기를 낚아서 매운탕을 끓였다.”
물고기를 낚은 것이 매운탕을 끓인 것보다 선행하는 일로 문장 안에서 시간의 선후관계를 확인할 수 있다.

② 이유나 근거를 나타내는 연결 어미로 쓰일 때는,
예문) “날이 좋아서, 운동하러 나갔다.”와 같이 “날이 좋다”는 이유로 운동하려 나갔기 때문에 앞의 문장이 뒤에 오는 문장의 이유가 된다고 설명할 수 있다.

참고자료

· 국립국어원(2005), 『외국인을 위한 한국어문법1』, 커뮤니케이션북스
· 서강대학교 한국학 센터(2005), 『서강한국어1Bㆍ2A』, 도서출판 하우
· 허용 외 6인(2005), 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정