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본문내용

학기 0000년 0학기 0기 과목명 외국어로서의 한국어교육실습 이름
급수 □ 초급 ■ 중급 단원 9단원
(요리를 하느라고 소리를 못 들었어요.) 수업
시간 50
교재명
(출판사) 다문화가정과 함께하는
정확한 한국어 중급1 (하우) 쪽수 P. 88 대상 중급
학습목표 ‘V-느라고’의 문법적 쓰임을 알고 바르게 활용할 수 있다.
준비물 교재, 필기구
기타자료 연습 자료, 활용 자료 등

학습단계 시간 교수-학습 내용 및 활동시간 자료 및 유의점
도입 5분 ■ 교사는 자연스러운 대화를 통해 ‘V-느라고’를 사용하고, 학습자의 흥미를 이끌어 낸다.
- 교사 : 여러분은 어제 뭐 하셨어요? 저는 친구와 영화를 보러 극장에 갔었거든요. 영화를 보는데 전화가 계속 오는 거예요. 그래서 전화를 끄고 영화를 다 본 다음에 전화를 건 친구에게 전화를 했어요. ‘나 영화 보느라고 전화 못 받았어. 왜 전화 했어?’그랬더니, ‘아, 영화 보느라고 못 받았구나. 그냥 심심해서.’이러는 거예요. 심심해서 전화를 세번이나 걸다니, 어이가 없었어요. 제가 왜 전화를 못 받았지요?
- 학생 : 영화를 봐서요.
- 교사 : 맞아요. 영화를 보느라고 못 받았어요. 이미 아시겠지요? 오늘 배울 표현은 바로 ‘V-느라고’에요.

참고자료

· 정윤정, 형태 초점 의사소통 접근 방법을 활용한 연결어미 '-느라고' 수업 효과 연구 : '입력 강화'와 '의식 고양 과제'를 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원, 2014.
· 흰왕뉵, 한국어 '-느라고'와 베트남어 'do' 구문 대조 연구, 동국대학교 일반대학원, 2023.
· 문세희, 연결어미 '-느라고'의 사용 양상 연구 : 모어 화자와 학습자의 비교를 중심으로, 연세대학교 대학원, 2019.
· 양기, 한국어 연결어미 ‘-느라고, -노라니까, -노라면’의 교수 방안 : 중국인 학습자를 대상으로, 공주대학교 대학원, 2013.