평생교육에서 최고의 교수방법이란 무엇일까

소개

<과제명> 평생교육에서 최고의 교수방법이란 무엇일까?

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육자
2. 평생교육 학습자 특성
3. 교수 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회의 빠른 변화로 인간은 지속적으로 자기개발을 해야 하고 욕구를 충족하기 위해서 교육이 이루어져야 한다. 현대 생활에서는 과거 전통적 학교 교육만으로는 변화에 적응하는 데에 큰 어려움이 있어 새로운 패러다임 교육이 필요하고 이러한 요구를 충족하기 위한 대안으로써 평생교육이 나타나게 되었다. 교육을 정의할 때 학교라는 형식적 기관에 입학해 졸업하는 것으로 끝나는 것이 아니라 평생교육은 한 개인이 일생에 걸쳐서 지속되어야 하는 전 생애 동안 이루어지는 통합한 교육이다. 평생교육은 개인, 집단 구성원의 삶의 질을 높이기 위해서 개인의 전체 생애 과정에서 개인적, 사회적, 직업적인 발달을 완성하는 과정이라고 볼 수 있다. 평생교육은 개인의 삶과 관련해 평생 학술적, 실천적인 차원에서 교육이 이루어져야 한다. 이러한 교육이 효과적으로 이루어지기 위해 평생교육에서 최고의 교수 방법을 생각해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육자
시대와 지역에 따라서 평생교육을 담당하는 교육자는 달리 정의했는데 평생교육자를 수준에 따라 구분하기도 한다. 성인을 대상으로 이루어지는 교육을 가르치는 교육자를 세 단계로 나눌 수 있는데 첫 번째는 가장 낮은 수준으로 성인 학습자와 대면해 직접 가르치는 교사, 그룹의 리더, 업무의 관리자 등이 해당한다.

참고자료

· 차윤지, 2011, 여성의 평생교육 참여 동기 유형에 따른 자기효능감과 자기주도학습 준비도 차이, 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, p.8~10
· 백수정, 2013, 평생교육자의 퍼실리테이션 역량 진단척도 개발, 국내박사학위논문 중앙대학교 대학원, p.7~13
· 이영아, 2012, 성인학습자의 학습참여 동기유형이 경험학습양식에 미치는 영향, 국내석사학위논문 고려대학교 교육대학원, p.6~7
· 박숙희, 2019, 평생교육강사의 활동교수법에 관한 해석적 연구, 국내박사학위논문 동의대학교, p.17~32