교육심리학 2024년 2학기 중간과제물) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

2024학년도 2학기 교육심리학 공통형 중간과제물 자료입니다.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 과제로 제시된 두 주제에 대해서 목차를 따로 정리하여 과제를 작성하였습니다.
2) 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 이론적 설명을 바탕으로 그 교육적 시사점에 대해서 구체적으로 논의하였습니다ㅣ.
3) 글자크기: 11, 줄간격: 160으로 작성된 자료입니다.
4) 2024학년도 2학기 교육심리학 공통형 과제에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론 배경 및 개념
① 가드너(Gardner)의 다중지능이론 배경
② 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 개념
2) 가드너(Gardner)의 다중지능이론 기본적인 원리
① 지능의 다양성
② 지능의 독립성
③ 지능의 상호작용
3) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 9가지 지능 영역
① 언어적 지능
② 논리-수학적 지능
③ 음악적 지능
④ 공간적 지능
⑤ 신체-운동적 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 개인이해 지능
⑧ 자연탐구 지능
⑨ 실존지능
4) 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
① 학습자 측면
② 교육자 측면

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 배경
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
① 콜버그(Kohlberg)의 도덕성의 본질
② 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 원리
3) 콜버그의 도덕성 발달단계
① 1단계 – 전인습수준
② 2단계 – 전인습수준
③ 3단계 – 인습수준
④ 4단계 – 인습수준
⑤ 5단계 – 후인습수준
⑥ 6단계 – 후인습수준
4) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
① 학습자 측면
② 교육자 측면

3. 참고문헌

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론 배경 및 개념

① 가드너(Gardner)의 다중지능이론 배경

가드너의 다중지능이론은 전통적인 지능 개념을 넘어서 인간의 다양한 능력을 포괄하는 접근을 제시한다. 전통적으로 지능은 논리적 사고와 언어적 능력을 중심으로 문제 해결 능력이나 학습 능력을 평가하는 데 중점을 두었다. 이는 주로 표준화된 지능 검사에 의해 측정되며, 일반적으로 하나의 단일한 일반지능으로 설명된다. 하지만 이러한 방식은 인간의 다양한 지적 능력을 충분히 반영하지 못한다는 비판을 받아왔다. 가드너는 이러한 기존 지능 이론의 한계를 지적하며, 지능을 단일한 능력이 아닌 다양한 형태로 존재하는 능력으로 이해해야 한다고 주장했다. 그의 다중지능이론에 따르면, 지능은 단순히 문제 해결이나 학습 능력에 그치지 않고, 사회적, 문화적 맥락에서 의미 있는 성과를 창출하는 능력으로 정의된다. 즉, 지능은 한 가지 형태로만 나타나는 것이 아니라, 다양한 방식으로 발현되며, 개인이 처한 환경과 교육에 따라 각기 다른 방식으로 계발될 수 있다.

<중 략>

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 배경

콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론은 도덕적 사고의 발달을 설명하기 위해 인지발달 이론을 토대로 한 접근법이다. 콜버그는 피아제의 인지발달이론에 영향을 받아, 아동과 성인들이 도덕적 문제를 어떻게 사고하는지를 연구했다. 그는 가상의 도덕적 갈등 상황을 제시하고, 사람들이 그 문제에 대해 어떤 이유로 도덕적 판단을 내리는지 분석함으로써 도덕성의 발달 과정을 탐구했다. 이를 통해 콜버그는 모든 문화권에서 공통적으로 나타나는 도덕적 사고의 패턴이 존재한다는 점을 발견하였으며, 도덕성의 발달이 일관된 단계적 과정을 거친다는 이론적 틀을 구축하였다.

참고자료

· 신종호 역 <교육심리학> 학지사. 2015
· 이성진, 박성수 <교육심리학> 방송대출판부. 1999
· 임경수 <심리학의 이해> 학지사. 2004
· 콜버그 <콜버그의 도덕성 발달 이론> 문용린 역. 아카넷. 2000
· 하워드 가드너 <다중지능> 유경재 외 1명 역. 웅진지식하우스. 2007
· 김경미 <콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용> 중앙대학교 교육대학원 [2005]
· 송숙경 <다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계 : 전통적 지능 이론과의 비교를 중심으로> 창원대학교 대학원. 2004
· 이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009]
· 유구종, 조희정 <유아교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한 통합교육 방안> 한국홀리스틱교육학회지 제11권 제1호 2007 pp: 51-72
· 허지연 <가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007