(교육심리학) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

교과목명: 교육심리학
[과제명]
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1) 문제 1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로(Maslow)의 ‘동기위계설’ 정리
2. 동기위계설이 교육적으로 갖는 의미 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2) 문제2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 ‘성격발달단계이론’ 정리
2. 성격발달이론이 교육적으로 갖는 의미 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
매슬로는 인간은 욕구를 가지고 이를 기반으로 행동하며, 인간의 행동을 야기하는 욕구에 대한 이론을 정리하였다. 이를 욕구위계설 혹은 동기위계설이라고 하며, 이를 통해 인간의 행동의 동기를 설명하였다. 동기 위계설은 다음과 같은 특성이 있다. 매슬로우는 욕구의 단계를 개인의 고유한 정신적 경험이며, 개인의 내부에는 각 단계를 이루고 있는 5가지 욕구가 있고, 이 단계는 일단 만족된 욕구가 더이상 누군가에게 앞으로 나아갈 동기부여의 요인이 될 수 없고, 인간이 보이는 욕구체계는 단순한 것이 아니라 매우 복잡한 양상을 띠고 있으며, 상의 수준의 욕구가 개인의 행동에 영향을 미치고 이를 수행할 동기를 부여하기 위해서는 우선 그 전의 단계인 하위수준의 욕구가 제대로 충족될 필요가 있다고 한다. 이러한 동기위계설은 교육에도 영향을 미쳤는데, 본론에서 메슬로의 동기위계설을 정리한 뒤에 동기위계설이 교육적으로 시사하는 바를 서술할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로(Maslow)의 ‘동기위계설’ 정리
매슬로우가 주장한 동기 위계설의 단계는 다음과 같다. 첫 번째 단계는 ‘생리적 욕구’이다. 욕구 단계의 가장 첫 번째 단계는 인간으로서 기본적인 생활을 할 수 있는 생리적 욕구인 것이다. 이는 ‘생존의 욕구’라고도 불리기도 한다. 즉, 안전하고 따뜻한 거주지, 먹을 수 있는 것을 먹고자 하는 욕구 등이다. 인간은 빵이나 밥만 먹고 사는 것이 아니다. 그러나 정말로 굶주리고 배고픔에 허덕이는 사람은 빵 한 조각이나 밥 한 숟갈이 전부이다. 날씨도 춥고 배고픔도 충족되지 않은 사람에게 다음 단계의 욕구는 일어나지 않는다.
두 번째 단계는 ‘안전의 욕구’이다. 생존과 생리적 욕구가 어느 정도 충족된 후에는 안전한 환경에서 삶을 살아가고자 하는 욕구가 나타난다. 이 욕구는 감정적, 신체적 위험으로부터 자신이 보호될 수 있도록 안전해지길 바라는 욕구인데, 매슬로우에 따르면 안전의 욕구는 다음과 같다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
· 임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
· 정신실. "에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명." 국내석사학위논문 울산대학교, 2016. 석사학위논문