그림교환의사소통체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과

소개

자폐장애교육
주제: 그림교환의사소통체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 그림교환의사소통체계
1) 6단계
2) 자폐장애아동에게 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일반적으로 누구에게든 가장 이상적 의사표현방식은 ‘말’일 것이다. ‘말’과 ‘의사표현’에 장애를 보이는 아동들의 경우, 그들은 전통적 경로를 통하여 효과적으로 의사표현하는 것이 어렵다. 그렇기에 사회는 이들이 그들의 요구, 감정, 사고 등을 효과적으로 표현할 수 있는 여러 의사소통 체계를 지원해주고, 이를 활용할 수 있도록 해야 할 것이다.
그들이 그들의 관심이나 생각을 명확하고 효과적으로 전달하기 위하여는 보완적인 의사소통 방법과 보조도구가 필요한데 그 예시로 그림교환의사소통체계를 말할 수 있다. 이에 대하여 다음의 본론에서 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 그림교환의사소통체계
1) 6단계
그림교환의사소통체계는 “아동의 선호사물을 중심으로 그림(실물 사진 또는 그림)과 선호 사물을 교환하여 의사소통하는 기능적이고 실제적이며 자발적인 의사소통 체계로서 발달장애를 가진 아동이나 성인들이 손쉽게 자발적이며 실제적인 의사소통 기술을 습득할 수 있도록 도와줄 수 있는 획기적인 의사소통 체계”이다.

참고자료

· 이지희(2007)『그림교환의사소통체계가 정신지체아동의 의사표현행동에 미치는 영향』, 한국교원대학교 교육대학원
· 우혜경(2009)『그림교환 의사소통 체계의 활용이 중증 자폐성 장애 아동의 자기의사표현 행동에 미치는 효과』, 공주대학교 특수교육대학원