통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담

소개

유아특수교육학
주제: 통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담
내용: 통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오.
본 과제의 핵심은 교육활동 계획안을 1가지 선정하여 활동에서 두 교사가 팀티칭 내용을 제시하고, 협력하여 팀티칭 하는 방법과 역할분담을 기록하는 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합학급의 협력교수
1) 교수·지원모형방법 활동계획안
2) 유아교사와 특수교사 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

최근 뉴스를 보면 특수교사 신고로 논란이 뜨거운데 장애자녀를 둔 웹툰 작가가 특수교사를 고소한 사건이며, 지금은 특수교사 고소를 취하한 상태이다. 자폐를 가진 자녀는 같은 반 여학생 앞에서 바지를 내려 학교폭력으로 분리 조치된 상황 이였고 자녀의 가방에 녹음기를 넣어 등교를 시켰는데 특수교사의 언행이 아동학대라며 증거를 모아 경찰에 신고를 하였다. 그런데 여론은 장애 당사자 부모의 억울함을 풀라는 쪽이 있는가 하면 특수교사의 권리를 침해하였고 자폐자녀에게 문제가 있었다는 내용이 알려지면서 더욱 갑론을박이 일어나고 있는 상태이다. 현장에서 교사는 장애가 있는 정도가 심하거나 예기치 않은 문제로 아이들의 돌발행동에 교사는 당황할 수밖에 없다. 그 상황을 잘 모면했다고 해도 또 다시 문제행동이 일어날 수 있으며, 적극적으로 교육을 하고 주의를 기울인다고 해도 또 어떤 행동이 나타날지 촉각을 세우고 있어야 한다.
통합학급에서는 특수대상자 유아를 장애유형이나 장애정도에 따른 차별을 하지 않고 일반유아와 함께 등원부터 하원까지 모든 일과 및 활동에 포함시키고 있다.

참고자료

· 정영아(2020). 유아특수교사와 일반유아교사의 공립유치원 완전통합학급 운영에 대한 협력 경험과 지원요구. 단국대학교 특수교육대학원
· 조영숙(2018). 장애유아 통합교육. 학지사
· 자료출처: 장애유아 놀이운영 지원 안내자료. 교육부 국립특수교육원