한국 중고등학생들이 가장 호소하는 문제상황을 파악하고 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학업스트레스
2. 한국 중·고등학생들이 가장 호소하는 문제상황 - 학업스트레스
3. 학교사회복지실천을 통해서 학업스트레스를 예방하거나 조기에 개입하는 방안
1) 지역사회 청소년 및 복지기관을 적극 활용할 수 있는 연계 프로그램의 강화
2) 부모교육 프로그램 개발
3) 개인 건강의 지식, 기술, 태도를 변화시키기 위한 보건교육이 제공
4) 학교에는 또래관계를 형성하고 관계유지를 지원할 수 있는 프로그램
5) 교사유대 강화

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

청소년기는 몸과 마음의 변화가 큰 시기이며, 학업과 진로에 대한 고민으로 상급학교 진학 및 성인기의 직업 선택에 대한 자기결정권이 낮고 자신감이 떨어져 정서적 문제를 경험하여, 심리적으로 불안정해지기 쉬운 시기이며 그에 따른 스트레스가 많아서 다양한 사회문제를 야기하기도 한다. 청소년기는 신체적, 인지적, 정서적, 사회적, 학업적, 지적, 정신적 측면 등의 발달이 이루어진다. 청소년의 신체적 측면 발달은 자각적이며, 개인차가 많고 성적 욕구도 함께 발달한다는 특성이 있고, 인지적 측면의 발달은 자신에 대해 생각하는 방식이 변화하고 자신을 객관적으로 바라볼 수 있기 때문에 자아개념의 형성이 가능하게 된다. 정서적 측면의 발달은 정서변화가 매우 강하고 극단적인 정서경험을 하며, 성의식이 높아짐에 따라 성적 수치심이 강해지며, 좋아하는 이성에게 반대로 행동하는 경우가 있다. 따라서 본론에서는 한국 중·고등학생들이 가장 호소하는 문제상황을 파악하고, 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학업스트레스

2022년 중·고등학생 스트레스 인지율은 41.3%로 전년 대비 2.5% 증가하였으며, 우울감 경험률은 28.7%로 전년 대비 1.9% 증가했으며, 청소년(13~24세) 중 90.8%가 고민이 있다고 응답하였으며, 가장 고민하는 문제는 공부(31.7%)라는 결과가 나왔다. 스트레스는 심리학에서 정서장애 등의 긴장 상태를 의미한다. 한 개인의 능력이나 역할 직무에서 요구되는 욕구 간에 생기는 부적합이며, 환경에 의해 충족 되어지는 한 개인의 욕구와의 부조화 및 변화, 외부의 압력이나 요구에 대처하고 적응해가는 과정에서 개인이 느끼는 정신적, 심리적 상태, 개인의 자원에 부담을 준다거나 그 한계를 초월하는 것으로 개인의 안녕을 위협하게 되며 인간 환경간의 특정한 관계를 말한다.

참고자료

· 강선경·권진(2021). “청소년의 학업 스트레스와 우울, 자기통제력에 관한연구: 게임 과몰입 및 일반 청소년에 대한 다집단 분석.
· 김재엽·이동은·정윤경(2013). “학업스트레스가 청소년 비행 행동에 미치는 영향과 우울의 매개효과”. 한국아동복지학.
· 강덕환(2021). “청소년의 정신건강이 학업스트레스에 미치는 영향-자기통제력, 자아탄력성, 자기조절능력 및 자기효능감의 조절효과”.한서대학교 대학원 박사학위논문.
· 변옥순(2005). “중학생이 지각하는 스트레스 요인과 대처 양식에 관한 분석”. 영남대학교 대학원 석사학위논문.