(영유아교사론) 영유아교사의 자질 및 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적 상호작용 방법에 대해

소개

교과목명: 영유아교사론
<과제명> 영유아교사의 자질 및 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적 상호작용 방법에 대해 논하시오(배점: 30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교사
1) 교사의 자질 및 역할
(1) 교사의 자질
(2) 교사의 역할
2) 영유아와의 긍정적 상호작용 방법
(1) 상호작용
(2) 긍정적 상호작용 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아교사는 대부분의 일과를 영유아와 함께 보내며 영유아에게 절대적인 영향을 미치는 존재라고 할 수 있다. 따라서 보육의 질적 수준을 이야기 할 때 보육교사는 영향력 있는 대상으로 연구된다(이진화, 2007). 보육의 중요한 요소인 교사-영유아 간 상호작용은 교사와 영유아가 서로 영향을 미치며 관계를 맺는 과정으로 ‘교육의 효과에 영향을 미치는 교수, 학습과정에서 일어나는 교사와 영유아간의 의사소통’을 의미한다(최미애, 2000).
교사는 영유아 교육기관에서 영유아들을 책임지고 보살피면서 다양한 놀이와 상호작용을 통해서 지도하고 교육하는 사람이다. 교사가 온정적이며 수용적인 태도로 영유아들에게 관대하게 대하면 적극적인 상호작용이 보일 수밖에 없다. 만약 권위적이고 수용적이지 않는 태도를 가진 교사라면 아이들은 교실에서 자유롭지 않으며 행복한 분위기를 느낄 수가 없을 것이다.
교사-영유아의 상호작용이란 “교육적 효과에 영향을 미치는 교수, 학습과정에서 일어나는 교사와 영유아 간의 의사소통”을 의미한다. 그런데 현장에서 많은 교사들은 혼자서 가르치고 돌봐야 할 아이들이 너무 많다는 게 큰 문제일 수밖에 없다. 그리고 성격에 따라 어떤 유아는 언어표현력이 좋다면 교사와 더 많은 상호작용이 일어날 수가 있기 때문이다. 그런데 교사가 아이들에게 지쳐있다면 유아들에게 적극적으로 시범을 보이거나 어떻게 하라고 지시하는 상호작용이 많을 수밖에 없다. 교사 대 유아비율이 높기 때문에 개개인별로 긍정적인 상호작용을 하면서 다가가기가 쉽지가 않다. 긍정적인 상호작용을 경험하는 유아들은 교사와 안정된 애착관계를 형성할 뿐만 아니라 인지적으로 보다 유능하게 놀이에 참여하는 것으로 보고하였다(Howes, Smith,1995).
영유아교사의 자질 및 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적 상호작용 방법에 대해 논해 보도록 하겠다.

참고자료

· 박선희(2016). 보육교사의 긍정심리자본이 직무만족 및 교사-영유아 간 상호작용에 미치는 영향. 중앙대학교 사회개발대학원
· 장미순(2012).보육교사 직무스트레스가 교사-영유아 간 상호작용에 미치는 영향. 건국대학교 행정대학원
· 김창선(2018). 영유아 교사의 부모 협력관계와 의사소통능력이 직무만족도에 미치는 영향 교사효능감의 매개효과. 한국방송통신대학교 대학원