(2024학년도 1학기, 중간과제물, 교육평가, B형)가. 공통형, 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오. 나. 지정형(B형) 교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고 유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유 그것의 실시과정을 구체적으로 기술하시오.

소개

(2024학년도 1학기, 중간과제물, 교육평가, B형)
가. 공통형
표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하였습니다.
나. 지정형(B형)
➀교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고 ➁유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유 ➂그것의 실시과정을 구체적으로 기술하였습니다.

목차

가. 공통형
표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시방법 등을 간단히 기술하시오.
1. 표준화검사법

2. 유아의 학습준비도검사(선택한 표준화검사법)
1) 학습준비도검사의 특징
2) 학습준비도검사의 검사실시 방법

나. 지정형(B형)
문제: ➀교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고 ➁유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유 ➂그것의 실시과정을 구체적으로 기술하시오.
1. 교육평가의 개념, 종류, 방법
1) 교육평가의 개념
2) 교육평가의 종류
3) 교육평가의 방법

2. 유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유
1) 포트폴리오 평가(선택한 평가방법1)
2) 관찰 평가(선택한 평가방법2)

3. 선택한 평가방법의 구체적인 실시과정
1) 포트폴리오 평가의 구체적인 실시과정
2) 관찰 평가의 구체적인 실시과정

다. 참고문헌

본문내용

1. 표준화검사법
표준화검사법은 검사의 내용, 실시 방법, 해석이 일반화되고 객관화된 절차를 통해 실시되며, 표준화 검사는 개인이나 집단의 비교가 가능하며, 객관적인 기준에 근거하여 대상을 파악하기 위해 사용된다. 표준화검사법은 표준화된 검사 도구를 사용하여 개인의 능력, 성취도, 성격 등을 객관적으로 측정하는 방법이다. 검사 결과는 보편적인 기준에 비교하여 해석된다. 표준화 검사의 유형으로는 지능검사, 성격검사, 적성검사, 창의성 검사 등이 있으며, 유아를 대상으로 하는 검사로는 학습준비도검사, 유아 자아개념 검사, 발달진단검사 등이 있다.

2. 유아의 학습준비도검사(선택한 표준화검사법)
유아의 학습준비도검사는 유아가 학교 교육을 받기에 앞서 필요한 기본적인 능력과 준비 상태를 평가하는 검사이다. 이 검사는 유아의 언어, 사회정서, 인지, 신체운동 등 다양한 발달 영역을 종합적으로 평가하여, 유아가 학습에 참여하기 위해 필요한 준비도를 측정한다. 한국교육개발원(KEDI)에서 개발한 유아학습준비도 검사는 연구보고서를 통해 그 개발 과정과 표준화 방법, 검사의 구성 영역 및 측정 내용 등이 자세히 기술되어 있다. 유아의 학습준비도를 평가하는 것은 유아가 학교 환경에 적응하고 학습에 성공적으로 참여할 수 있도록 지원하는 데 중요한 역할을 한다.
1) 학습준비도검사의 특징
유아의 학습준비도검사는 유아가 학교 교육을 시작하기 전에 필요한 기본적인 능력과 준비 상태를 평가하는 데 사용됩니다. 이 검사의 주요 특징은 다음과 같다.
①평가 영역
검사는 유아의 언어, 사회정서, 인지, 신체운동 등의 발달 영역을 종합적으로 평가한다.

참고자료

· 김희태, 유지은(2024), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
· 김이영, 김미진 외 1명(2023), 교육평가, 양성원
· 황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
· 김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
· 정종진(2018), 교육평가, 태영출판사