(청소년인성교육) 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, ‘청소년인성교육’ 교재(p107-114) 내용 및 기타 자료를

소개

교과목명: 청소년인성교육
[과제명] 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, ‘청소년인성교육’ 교재(p107-114) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 “감사 증진을 위한 활동” 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 감사 증진활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용과 결과물을 제시하고
3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오.
: 위의 3단계가 모두 포함되어야 함

목차

1. 감사의 개념

2. 감사 관련 이론
1) 정서이론에서의 감사
2) 감사의 심리적 과정

3. 감사증진을 위한 활동을 삶에 적용한 후 내용과 결과

4. 감사증진을 위한 활동을 삶에 적용하는 과정에서 느낀점과 배운점

5. 참고문헌

본문내용

1. 감사의 개념
감사는 정서적 반응과 관련하여 일시적으로 일어나는 것과 함께 자신이 받았던 혜택에 대해 인식하고 축복감을 느끼면서 이에 보답하고자 하는 개인적 성품이라고 할 수 있다. 즉, 감사는 자신에게 혜택이 주어지는 과정에 포함되어 있는 타인의 수고와 호의를 인식하여 이에 대한 고마움을 느끼며 나아가 보답하고자 하는 성향을 의미하는 것이다(권석만, 2011). 감사는 자신이 받은 혜택에 대해 축복감을 느끼면서 혜택을 베풀어준 타인 또는 다른 대상과 호의적인 연결이 이루어졌다는 긍정적인 연결감을 느낄 수 있게 만든다. 넓은 관점에서 감사경험은 자신의 존재가 경이로우며 기적적 방식으로 세상과의 연결이 이루어졌다는 인식으로부터 시작된다고 할 수 있으며 이와 같은 긍정적 연결감으로 자신의 존재감을 확장시키게 되는 초월적 덕목이라고 할 수 있다(권석만, 2011).
한편, 오르토니, 글로어와 콜린스는 감사의 요소는 3가지로 제시하였다. 이는 감사가 혜택을 누리는 상황에 대해 기쁨을 느끼고 이러한 상황을 베풀어준 대상에 대한 애정으로 구성이 이루어진다는 것이다. 감사는 이러한 요소와 함께 해당 감정을 표현하려는 행동적 성향이 함께 포함되는데 즉, 감사는 혜택을 받았다는 사실로 인해 기쁨을 느끼고 혜택을 베풀어준 상대에 대해서 우호적인 감정을 가지며 그 대상에게 이와 같은 감정을 표현하고자 하는 행정적 성향으로 구성된다고 하였다(Ortony, Clore, & Collins. 1987).

참고자료

· 김병수(2017). 감정의 온도. Chungrim Publishing Co., Ltd.
· 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.