교육심리학 - 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개

"교육심리학 - 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
① 생리적 욕구
② 안전의 욕구
③ 소속감과 사랑의 욕구
④ 자아존중의 욕구
⑤ 자아실현의 욕구
2) 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
① 신뢰감 대 불신감
② 자율성 대 수치심
③ 주도성 대 죄의식
④ 근면성 대 열등감
⑤ 정체성 대 혼동
⑥ 친밀감 대 고립감
⑦ 생산성 대 침체성
⑧ 자아통합 대 절망
2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

사람뿐만 아니라 사람을 제한 모든 동물도 그들의 삶에 있어서 새로운 동기가 주어지게 된다면 그 동기를 성취하기 위해 꾸준히 노력한다. 즉, 동기는 인간에게 있어서 인간의 내면에 잠식되어 있는 능력을 최대한 드러내게 하며 그들이 발전할 수 있게 나아갈 수 있는 계기를 제공해 준다. 이러한 면에서 보았을 때, 매슬로(Maslow)는 동기위계설을 주장했다.
매슬로(Maslow)는 하위 단계부터 먼저 지속적인 욕구가 충족되어야 하는 욕구 이론을 바탕으로 인간의 가치를 주된 관심사로 삼는 인본주의적 사상을 보였다. 이는 이전 단계가 충족되어야만 다음 단계로 넘어갈 수 있으며, 하위 욕구에서 상위 욕구로 올라가면서 체계적으로 자신의 욕구를 충족할 수 있다는 개념이다.
동기부여에 관한 학문적인 이론에 있어 기본적인 틀을 형성하는데 가장 넓은 범위의 이론 중 하나가 바로 심리학자 아브라함 매슬로(Abraham H. Maslow)가 제시한 ‘욕구 단계이론’이다. 그는 인간의 욕구가 가장 낮은 것에서부터 가장 높은 것으로 올라가는 계층 형태라고 하였으며, 어떠한 욕구가 충족된다면 그 욕구는 더 이상 인간에게 어떠한 동기를 낳게 하는 요인이 되지 않는다는 결론을 내렸다.

Ⅱ. 본론

1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
매슬로(Maslow)는 대부분 사람은 자신의 삶을 의미 있게 만들고자 하는 목표를 계속해서 추구하려는 경향이 있다고 했다. 하나를 만족했을 때 다른 또 무언가의 하나가 만족 되길 바라고 끊임없이 갈망하는 것이 인간 생활의 특징이라 보았다. 또한 인간의 욕구는 타고난 것으로 중요성과 욕구의 강도에 따라 계층적으로 나열된다고 가정했다. 즉, 매슬로(Maslow)의 기본 가정은 우선 기초적인 욕구가 충족되었을 때 이보다 높은 다른 욕구가 나타난다는 것이다. 동기는 욕구의 강도 순서에 따라 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 자아 존중의 욕구, 자아실현의 욕구로 나눠 볼 수 있다.

참고자료

· 교육심리학. 전용오, 여태철, 황매향 지음. 출판사 : 출판문화원, 발행일 : 2020년 07월 25일
· 에릭슨과 프로이드의 성격발달 이론의 비교 분석 2009 7권 2호 pp.73-88 대한산업경영학회 산업융합연구 디지털서울문화예술대학교 김경희
· 에릭슨(Erikson)의 생산성(generativity) 개념과 유교의 군자(君子) 사상에 대한 목회상담 신학적 담론 2005 40권 40호 한국기독교학회 한국기독교신학논총 계명대학교 임경수
· 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석 8권 pp.187-226 목원대학교 신학연구소 신학과 현장 박노권