교육사회학 ) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의. 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시

소개

"교육사회학 ) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의. 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시"에 대한 내용입니다.

목차

1. 1번 문제
1) 다문화 유아 대상 한국어교육의 대상
2) 다문화 유아 대상 한국어교육의 필요성

2. 2번 문제
1) 부모교육의 목적
2) 한국어교육 내용
3) 부모교육 진행방법

3. 출처 및 참고문헌

본문내용

다문화 유아를 대상으로 한 한국어교육은 국내에서 외국인 이주가정이 증가하며 그 요구가 증가함에 따라 중요성이 부각되고 있다. 교육 현장에서 다문화 배경을 지닌 학생들의 수가 지속적으로 증가하고 있으며, 이러한 변화에 대응하기 위하여 정부는 다양한 교육지원 정책을 추진하고 있다.
한국어교육의 대상은 주로 중도 입국 및 외국인 학생들로, 특히 유아교육 현장에서는 외국인 밀집 지역을 중심으로 한국어 의사소통 능력이 부족한 외국인 유아들에 대한 한국어 교육 지원의 요구가 높아지고 있다. 이러한 배경 하에 유아들에게 제공되는 한국어 교육은 KSL(Korean as a Second Language) 교육과정에 따라 진행된다.
현재 한국어교육은 다양한 법적 기준에 따라 지원되고 있다. 헌법 제31조에 따라 모든 국민은 교육을 받을 권리가 있으며, 이는 유엔 아동권리 협약 제28조에도 명시되어, 모든 아동의 교육권을 보장하고 있다. 또한 교육기본법과 다문화가족지원법에서도 교육의 기회균등과 다문화 아동, 청소년의 교육지원 대책을 규정하고 있다.
2009년과 2015년 사이에 외국인 주민의 자녀 수가 약 2배 증가하였으며, 2017년 기준으로 학교급별 다문화 학생 수를 보면 유아 및 초등학생 비중이 높은 편이다. 이러한 학생들의 부모 출신 국가는 주로 중국, 베트남, 필리핀, 일본 순으로 나타나며, 그 외에도 다양한 국가에서 이주한 가정이 포함되어 있다.
다문화 유치원은 유아의 발달을 위해 맞춤형 교육을 지원하며, 통합언어교육 및 개별언어교육을 제공하고 있다. 또한, 모든 유아를 대상으로 문화의 다양성, 반편견, 평등에 대한 교육을 실시하여 다문화 배경을 지닌 유아들에게 교육의 기회를 제공하고 있다.
한국에서의 다문화 유아 대상 한국어교육은 다양한 법적 기준과 정책을 통해 지원되며, 현장에서는 유아의 한국어 학습 능력 향상과 함께 다문화 이해를 높이는 교육을 제공하고 있다.

참고자료

· 교육사회학. 성기선, 유성상, 이해주 지음. 출판문화원. 2014
· 권미경, <다문화 유아를 위한 유치원 한국어교육 지원 방안>