마을교육공동체의 등장배경, 활성화방안 분석

소개

마을교육공동체의 등장배경, 개념, 유형, 접근모형, 정책효과 기대점, 활성화 방안 등을 조사하였습니다.

목차

1. 마을교육공동체의 등장 배경
1) 사회적 문제의 해결
2) 지역사회의 교육 담당
3) 교육혁신으로의 출발

2. 마을공동체, 마을교육공동체 개념
1) 마을공동체 개념
2) 마을교육공동체 개념

3. 마을교육공동체 유형
1) 학교 주도형
2) 마을 주도형
3) 기관 주도형
4) 마을·기관 연계형

4. 마을교육공동체 접근 모형

5. 마을교육공동체에 대한 정책효과 기대점

6. 우리나라 마을교육공동체 활성화방안

7. 참고문헌

본문내용

1. 마을교육공동체의 등장 배경

1) 사회적 문제의 해결
첫째, 교육에 대한 격차를 해소하기 위한 교육복지투자우선지역사업이 2003년도에 도입되었다. 이 사업의 초기에는 ‘지역중심’접근으로 지역의 종합적 지원을 강조하였으나, 점차 ‘학교’단위로 빈곤 학생을 선별 지원하는 정책으로 성격이 바뀌었다. 이 사업은 ‘불평등한 계층구조의 영속화’를 끊어내기 위한 방안으로 저소득층 아동들의 교육기회균등을 통한 사회적 불평등 해소를 목적으로 하고 있다. 학교 안에서 교육복지라는 인식의 확대나 지역사회의 교육적 개입, 교육복지 분야의 전문가 등 나름의 성과를 이루었다고 볼 수 있지만 그동안 교육격차는 더욱 다면화, 구조화되어 그 문제는 심화되었다.
둘째, 공동체 회복을 통한 문제해결 방안의 마을공동체이다. 앞서 마을중심의 공동체 형성에서 살펴보았듯이, 정부 주도의 문제해결의 한계를 극복하고 지역사회의 문제를 스스로 해결하기 위한 방안으로 마을만들기 운동이 등장하였다. 1992년 지방자치시대가 열리면서 지자체별로 주민 주도의 마을만들기 운동이 실천적으로 전개되었으며 중앙정부의 마을만들기사업으로 수용 전개되었다. 마을만들기의 출발은 정부 주도의 마을만들기 운동과 주민자치에 의한 지자체별 마을만들기로 나누어 볼 수 있으며 지역주민들의 문제해결을 위한 자발적인 마을만들기에 주목한다. 이러한 마을만들기는 문제해결을 위하여 리더의 양성, 교육프로그램 운영, 협의회의 구성 등의 단계적인 공동체 형성의 과정을 거치며 과정으로 마을학교를 운영하기도 하였다.
이처럼 사회문제 해결로서의 마을교육공동체는 학교만이 해결하지 못하는 문제에 대한 마을과의 협력, 마을만들기 운동을 통하여 마을의 문제를 스스로 해결하고자 하는 주민자치의 의지를 바탕으로 하고 있다.

참고자료

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