특정한 문제를 가지고 있는 학생(빈곤, 학교폭력, 비행, 심리정서 등)의 당면 문제를 서술하고, 학교사회복지사로서 어떠한 실천모델을 토대로 개입해야 하는지 제시하시오

목차

1) 빈곤 가정의 학생
2) 가출 학생
3) 학교폭력 노출 학생
4) 자살위험의 학생
5) 인터넷중독 학생
6) 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 학생
7) 다문화 및 새터민 학생

본문내용

학교사회복지사는 일반학생을 포함하여 주요 복지서비스의 실천 대상자로 취약계층의 학생들에 대해 재입한다. 특히 빈곤가정, 가출, 학교폭력, 자살위험, 인터넷 중독, ADHD 등을 가지고 있는 학생들과 다문화 및 새터민가정의 학생들은 학교생활과 가정생활에서 심리 ․ 정서적으로 다양한 어려움을 겪고 있다. 그러므로 학교사회복지사는 이들 취약계층학생들에 대해 보다 적극적인 실천 개입을 통해 학교생활 적응뿐만 아니라 건강한 성인으로서의 성장을 도와야 한다. 여기에서는 취약계층의 실천대상학생들에 대한 학교사회복지사의 개입에 대해 간략히 살펴본다.

1) 빈곤 가정의 학생

빈곤 가정의 학생들은 일반적으로 빈곤하지 않는 가정의 학생들 보다 다양한 위험요소에 노출되어 있어 학생 발달에 심각한 영향을 미치기 때문에 학교사회복지실천의 주요 개입 대상이다.
빈곤 가정 학생들은 빈곤으로 인한 가족해체, 부모의 건강 및 기능수행, 빈약한 사회적 지지, 부모의 무기력 등의 가족문제가 학생개인의 문제로 학업성취와 행동 및 정서적 발달에 부정적인 영향을 미치게 된다. 따라서 학교사회복지사는 학생 개인뿐만 아니라 가족에 대한 실천까지 포함하게 된다.
대부분의 저소득층은 국민기초생활수급의 대상자가 되거나 차상위계층으로 국가의 복지서비스 영역에 포함된다.
학생에게는 학교에서 공식적으로 학비지원 및 중식지원을 비롯하여 방과 후 활동에 참여할 수 있는 기회가 제공되며 가정에서는 생활비 보조, 바우처 지원 등 다양한 복지서비스의 대상이 된다.
하지만 사각지대에 놓여 있는 빈곤 가정은 국가의 정책적 범위에서 지원을 받을 수 없기 때문에 학교사회복지사는 이들 가정의 학생들에 대한 지원방안을 마련하여야 한다. 즉, 학교사회복지사는 사각지대에 놓인 빈곤가정 학생을 위해 기업이나 기관에서 제공하늘 장학금이나 금품, 문화공연 관람을 비롯하여 멘토링 프로그램 연계를 통해 학업 및 정서적 지원 제공 등 학교 내 ․ 외의 다양한 인적 ․ 물적 자원을 연계란 서비스를 지원할 수 있는 방안을 마련해야 한다.

참고자료

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· 상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
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· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
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