절차중심 교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하시기 바랍니다

목차

1. 서론

2. 본론
1) 요목
2) 절차적 교수요목(=과업 순서화 교수요목)

3. 결론

본문내용

문화교육은 한국어 교육에서 자연스럽게 녹아내리는 문화교육의 시급한 필요성이다. 이러한 관점을 고려해 볼 때, 일상적인 이야기를 통해 학생들이 사회와 문화에 적합한 언어를 활용하여 자신의 언어활동을 표현하고, 자신의 상황과 배경표현 능력을 개발하고, 문화적 의식을 자극하며, 문화적 요소를 발견하고 깨우치도록 유도할 수 있는 문화학습에서 ‘일상성’을 강조해야 한다고 생각한다. 또한, 문화교육의 목표가 학습자가 사회적 상호작용을 할 수 있도록 항상 고려할 때, 교수·학습에 대한 재고가 필요하며, 교육과정의 설계도형으로서 교육과 교과서 구성의 기초가 되는 교육과정의 개요는 어떤 순서와 가르침을 보여줄 것인가를 제시한다.

참고자료

· 허봉자. (2011). 유기적상관성을 확보한 교수요목 설계방안: 기초단계 한국어교육을 중심으로. 중국조선어문, 2011(3), 28-34.